《“Z+Z”与数学新课程整合》的实验研究.docVIP

扬“Z+Z”之帆，启数学新课程之航 ——《“Z+Z”与数学新课程整合》的实验研究 夷陵区务渡河中学 韩庆翃 夷陵区教研中心 杨万英 摘要：“Z+Z”智能教育平台的推出，给数学新课程带来了新气象,给数学教学带来了新途径，给数学课堂带来了新变化，给校本教研带来了新动力。通过“Z+Z”与数学新课程整合的实验研究，有效地推动了教学方式和学习方式的转变，有效地促进了教师的专业发展和学生的思维发展。 关键词：“Z+Z”智能教育平台 数学新课程 整合 新一轮课程改革的全面展开和信息技术的深人应用，催化了课堂教学模式的变革。本文对“Z+Z”智能教育平台与初中数学新课程进行整合的必然性、整合的优势、整合的原则、整合的常用课型和“Z+Z”对校本教研的支撑进行初步的探讨。 一、“Z+Z”是信息技术与数学新课程整合的必然选择 在数学课程改革不断走向深入的今天，信息技术在数学课程改革中起着越来越重要的作用。《数学课程标准》提出：“现代信息技术的发展对数学教育价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响”、“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，……，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”信息技术与数学课程的整合成为新课程改革的必然趋势,是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。 “Z+Z”智能教育平台是为我国基础数学教育量身制作的一个教学平台，它是由我国数学家张景中院士主持开发的数学教学平台。 “Z+Z”指“知识+智慧”，该平台不仅是丰富的资源库，还具有强大的智能性。与其他的教育平台相比，“Z+Z”具有以下几个特点： 1、智能黑板 教师讲课时，既可以根据课堂反映即兴写字画图，以及计算、推导、实际测量、解方程等，还可以让你画的图形变成动画。作为演示平台时，它可以有条不紊地展示预先准备的文字动画等多媒体材料，在短时间内传递给学生更多的信息。它的工具箱具有强大的智能性，如智能作图，快速计算，符号演算，动态测量，自动推理，插入按钮等等。这不单便于教师自己开发课件，还可以提供数学实验与探索的环境。 2、贴身秘书 该平台的另外一个显著特点是能够把操作所进行的每一步骤都记录下来，供师生回顾所学知识，并且可以快捷的返回到任何一个步骤。 3、资源库 “Z+Z”智能教育平台是一个巨大的智能资源库，教学资源库与新课程配套，包含几百个课件，供老师上课时选用。这将极大地节约老师重复开发课件的时间，使他们集中精力于教学设计。　　对于教师，它是得力的助手，是智能的多媒体创作工具。由于它的智能性、知识性和专业性，让你用简单的操作代替复杂的编程，用平凡的指令代替挖空心思的设计，快速进行课件制作。另外，使用“Z+Z”做的课件发布到网页上后不到10k，并且可以根据用户需要进行修改，很容易实现资源共享。　　对于学生，它成为预习、复习、完成作业和准备考试的良师益友。它使计算机屏幕成为智能演算板和画板，在图像的运动变化中表现出科学之美，使学习成为趣味盎然的富有吸引力的活动。它为学生提供了一片科学实验的天地，让他们动手动脑实验、设计，培养创新的品质和能力。总之，“Z+Z”使备课方法、讲授方法、学习方法、教学组织发生了深刻变化，实现了信息技术和新课程的有机结合。二、“Z＋Z”智能教育平台在数学课堂教学中的优势 1．“Z＋Z”智能教育平台变“学数学”为“做数学” 现代数学教育强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。而多年来数学教学片面强调逻辑思维训练，忽视对观察、实验、想象、猜测等能力的培养；重视数学解题技巧的演练而忽视学生的内心活动、情感体验和合作交流；重视对结果的应用而忽视对过程的探究。结果本来生动、机智、充满创造力的数学学习过程不见了，导致学生认为数学不过是一些纯粹的理论和枯燥的运算和证明。现在，“Z＋Z”智能教育平台为数学教学开创了一个“数学实验室”，为学生“做”数学提供必要的工具与手段，教师可以将更多的探索、分析、思考任务交给学生去完成，学生从“听”数学的学习方式改变成在教师的指导下“做”数学，象“研究者”一样去发现探索知识。例如：学习用一个平面从不同方位截正方体产生的截面形状，传统教学往往借助切萝卜或橡皮泥等实物情景活动来比划讲解，但对于截面是五边形或六边形的情形学生就很难想象了。我们在教学中，让学生在“Z十Z”上做这个实验，真切地感受截割的过程，并且还可以改变截面的位置，从不同的方位感受截面的形状。又如：讲三角形内角和定理，以前都是用剪纸、拼接和度量的方法让学生直观感受，但由于实际操作起来都有误差，很难达到理想的效果。现在我们的学生利用“Z十Z”随意画一个三角形，由计算机度量出它