《生态系统的稳定性》教案4（新人教版必修3）.docVIP

课　　题 第五节 生态系统的稳定性（第一课时） 备课时间 上课时间 总课时数 课程目标 知识与 技能 1、阐明生态系统的自我调节能力。 2、举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 过程与 方法 阐述提高生态系统稳定性的措施 设计并制作生态缸，观察其稳定性 情感态度与价值观 认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。 教学重点 阐明生态系统的自我调节能力。 教学难点 抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。 教学过程 二次备课 一、情境导入 引入：以“问题探讨”引入，学生思考回答老师提示。 〖提示〗生态系统具有自我调节能力。 生态系统的稳定性：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。 二、授新课 一、生态系统的自我调节能力 生态系统的自我调节能力的基础：负反馈调节在生态系统中普遍存在。 〖讲述〗生态系统的自我调节能力主要表现在3个方面： 是同种生物的种群密度的调控，这是在有限空间内比较普遍存在的种群变化规律； 第二，是异种生物种群之间的数量调控，多出现于植物与动物或动物与动物之间，常有食物链关系； 第三，是生物与环境之间的相互调控。 生态系统总是随着时间的变化而变化的，并与周围的环境有着很密切的关系。生态系统的自我调节能力是以内部生物群落为核心的，有着一定的承载力，因此生态系统的自我调节能力是有一定范围的。 〖旁栏思考题〗学生思考回答老师提示。 〖提示〗如果草原上的食草动物因为迁入而增加，植物就会因为受到过度啃食而减少；而植物数量减少以后，反过来就会抑制动物的数量，从而保证了草原生态系统中的生产者和消费者之间的平衡。 〖讲述〗在生态系统中关于正反馈的例子不多，例如，有一个湖泊受到了污染，鱼类的数量就会因为死亡而减少，鱼类死亡的尸体腐烂，又会进一步加重污染，引起更多的鱼类的死亡。不同生态系统的自我调节能力是不同的。一个生态系统的物种组成越复杂，结构越稳定，功能越健全，生产能力越高，它的自我调节能力也就越高。因为物种的减少往往使生态系统的生产效率下降，抵抗自然灾害、外来物种入侵和其他干扰的能力下降。而在物种多样性高的生态系统中，拥有着生态功能相似而对环境反应不同的物种，并以此来保障整个生态系统可以因环境变化而调整自身以维持各项功能的发挥。因此，物种丰富的热带雨林生态系统要比物种单一的农田生态系统的自我调节能力强。 三、当堂反馈 〖例1〗生态系统的结构越复杂，其生态系统自我调节能力越大的原因不包括 处在同一营养级的生物种类繁多 B. 能量可以通过其他食物链传递到顶级 某营养级的一些生物消失，可由其他营养级的生物替代 D. 能量流经各营养级时，是逐级递减的 解析：一般来说，生态系统的营养结构越复杂，其生态系统自我调节能力越大，因为营养结构越复杂，食物链中各营养级的生物种类就越多，如果某营养级的一些生物消失，就会由该营养级的其他生物来代替，用其他食物链来代替这一食物链，维持了生态系统的稳定。D属于能量流动的特点，不是生态系统自我调节能力的原因。 答案：D 四、课堂小结 见本节板书内容。 五、作业： 创新课时P59－60 1．A． B． C． D．2． B．C． D ． B．C． D．4．A． B． C． D．5． A． B． C． D． 附：板书设计 第五节 生态系统的稳定性 生态系统的稳定性：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。 一、生态系统的自我调节能力 生态系统的自我调节能力的基础：负反馈调节在生态系统中普遍存在。 一个生态系统的物种组成越复杂，结构越稳定，功能越健全，生产能力越高，它的自我调节能力也就越高。 教学后记： 主备人: 王建友 【文献资料】