《生态系统的信息传递》教案4（新人教版必修3）.docVIP

《生态系统的信息传递教学设计“嗅”到十公里外雌蛾发出气、孔雀开屏、鼠多的地方会吸引更多饥饿的猫头鹰等实例，分别引出物理信息、化学信息、行为信息和营养信息等概念，在了解了各概念后，多媒体再展示多种信息传递，让学生判断类型，巩固加强。然后学生展示他们搜集的生物之间传递信息的例子，小组讨论和分类。教师进行适当的引导和处理发现的问题，充分发挥了学生主体、教师的主导作用，不仅使学生积极参与到学习过程，还培养了学生的小组合作精神。 4.3分析资料，理解信息传递在生态系统中的作用 资料一：设置两个小问题1、蝙蝠的“回声定位”属于______信息？2、如果堵住蝙蝠的耳朵，蝙蝠的行为会如何？ 资料二：1、莴苣的种子的萌发与_____信息的传递有关？2、若要保证种子的萌发率，应选用____波长光通过回答问题思考：信息传递与生命活动的正常进行有什么关系？这样很容易就得出结论：生命活动的正常进行，离不开信息的作用。 资料三：多媒体显示：自然界中，植物开花需要光信息刺激，当日照时间达到一定长度时，植物才能够开花。许多动物都能在特定时期释放用于吸引异性的信息素。经过科学家的收集、分离和测定，现已确定了200余种昆虫信息素的化学结构和性质，其中大部分是用来传递性信息的。 看图思考：若无信息传递，雌雄豆娘能相互识别、交配吗？ 学生讨论：信息传递在种群的繁衍过程中起什么作用？结论：生物种群的繁衍,离不开信息的传递． 资料四：2001年，科学家们在研究植物与草食性昆虫之间的关系时，发现一个有趣的现象：当烟草植株受到蛾幼虫攻击后，能够产生和释放一种可挥发的化学物质，白天可以吸引蛾幼虫的天敌──捕食者，夜间又能够驱除夜间活动的雌蛾，使它们不能停留在叶片上产卵。讨论：1、烟草释放的信息素在白天与夜间是否都使它本身受益？ 2、资料三中的信息素能够将哪几种生物联系起来？ 3、若无这种信息素，这三种生物的种群数量将发生什么变化？ 通过对以上资料的分析与问题的讨论，引导学生从生物个体的生命活动、种群的繁衍和种间关系三个层次上理解信息传递的作用，并进行归纳总结。学生通过对信息传递在生态系统中的作用，进一步理解信息传递是生态系统的重要功能之一。 4.4问题阅读，了解信息传递在农业生产中的应用 过渡：信息传递作为生态系统的主要功能之一，在生态系统中起着重要的作用，在农业生产上，信息传递是否也有重要的应用呢？有哪些具体的例子？这些例子能给我们哪些启示？ 引导学生自己总结信息传递在农业生产中的应用，教师结合多媒体课件展示在农业生产上信息传递的应用，以加深学生的理解。 4.5活学活用，解决实际问题 设问：如果你是一个农场经营者，种植了一些粮食作物，栽培了多种果树，同时还饲养了优质家禽、家畜等，你将利用哪些与信息传递有关的措施来提高各类农畜产品的产量？ 4.6开阔视野，拓展知识 多媒体介绍鱼咬石头鲤鱼（热季）诱鱼剂和害虫的性信息素诱捕器等，拓展学生知识，进一步激发学生兴趣。 4.7总结 通过学习生态系统的信息传递，我们知道信息传递使种群得以延续，使生命活动得以正常的进行，同时还能调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，正是由于信息传递的存在，使生态系统才得以存在和不断的发展，信息传递是生态系统的又一重要功能。 5、教学反思 对于本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作学习作为设计的初衷，并通过教师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然。学生在学习过程中，通过教师的引导，能积极投入到学习中去，这不仅锻炼了他们的学习习惯，更使他们在学习中找到了乐趣，对学习生物的积极性更加提高了。本节课，我觉得成功的地方有三处：一是在课堂教学中，以学生的现有经验出发，通过多媒体课件生动展现了许多学生所熟知的画面，使课堂有声有色，气氛和谐，课堂效果得到较大的提高；二是实例展示，实例分析，反复强调，提高课堂效率；三是活学活用，让学生利用刚学知识解决实际问题，培养了学生解决实际问题的能力。但缺点也有，如教学过程中，由于某些问题没有设计好，许多同学在讨论时觉得无法找到答案，这也是教学过程中存在较多的一个问题，以后在设计问题时一定会注意这个问题，设计的问题一定要有目的性，阶段性，使学生有杆可爬，以便更加有利于学生的自主学习。 【文献资料】