《初中生物教学中主体性探究策略的研究》课题阶段小结.docVIP

课题名称：初中生物教学中主体性探究策略的研究 课题负责人：李红文、叶丹 课题实施时间：2005年1月——2006年12月 《初中生物教学中主体性探究策略的研究》课题阶段小结 柳州市柳北区生物课改中心组 我们这个课题从2004年12月启动研究至今，在市教科所领导的直接关怀与指导下，我们严格按课题计划开展研究，强化课题的过程管理，注重研究资料的积累，在课题组全体教 师的共同努力下，经过为期一年多的研究，现整个课题研究正在有序地顺利开展，并取得了一定的阶段性成果。现将该课题的研究情况进行汇报。 一、进一步明确了研究的目标 1、建多维互动的课堂教学模式，让课堂焕发出生命的活力。2、结合地方特色进行主体性探究策略的研究。3、通过研究，希望学生形成以几个方面的能力：①学会自主提出问题、制定活动方案,并组织实施活动方案 ；②形成自主收集信息和处理信息的能力；③开展问题探究,体验探究过程,对感兴趣的自然、社会问题和自我问题进行深度探究； ④养成主动探究的习惯,形成问题意识,发展探究能力和创新精神；⑤能够主动积极地参与社会和服务社会,形成社会责任感和义务感 养成关心他人、服务社会的意识。4、通过培训和课改实践，使实验区的教师能够成为一批具有现代教育观念、掌握先进教学的基本方法、具备教育科研能力的新型教师。 二、课题实施情况概述 （一）规范管理，做好前测，加强理论学习 1、召开课题筹备会，规范过程性管理。 2005年3月，课题组召开了课题筹备会，成立了课题组，采用课题主持人负责制，分工明确，落实责任。保证全体成员在研究中，积极参与，合力攻坚。为使课题研究扎实有效地进行，我们还制定了“课题组例会制度”，加强学习，强化考核 ，加大了课题管理力度。规定了每月召开一次课题组成员会议，研讨活动，坚持做到定人、定时、定内容、定形式，并认真组织好讨论活动，真正做到从活动中学习，在活动中提高。 课题组坚持开展“五个一”活动：⑴每月一次的理论学习。坚持每周一次组织课题组成员学习与课题研究有关的理论文章，并写好心得体会，用理论指导实践，更新观念并汇报交流课题研究情况。⑵每周至少参加一次网上学术论坛活动。⑶每学期围绕自己的研究专题上好一节研究课，上交有关的教学设计，并在组内开展说课、上课、评课系列研讨活动，⑷期末写好课题阶段性研究小结及论文；⑸每学期精心制作一个多媒体课件或专题网站，利用多媒体教学技术来辅助课堂教学，培养学生自主探究能力。 为了更好的规范课题研究的程序，积累丰富的第一手资料。我们设计了“课题会议记录表” 、“学期课题研究实施计划”、“课题研究反馈表”、“课题研究活动情况记载表”、“学习摘记”等多种资料表册，这对课题研究的规范化起到了积极的作用。 2、加强理论学习，不断提升观念 为了保证实验尽量少走弯路，课题组全体成员达成共识：首先必须提高自己的理论水平。 为此，我们利用大量的时间占有资料。还重点学习了《主体性课堂教学分析》、《教育与人的主体性发展》、扈中平的《现代教育理论》、施良方的《学习论》等书。我们还先后组织教师外出参观、学习共121人次，加强与其它城区兄弟学校的联系，为学校的课题研究活动建构充实的理论框架，促进教师先进教育理念的不断内化，增强利用地方资源进行课堂教学改革实验的意识和能力。 3、 研究前测，掌握资料。 为了掌握实验的第一手资料，我们进行了课题前测，掌握了实验前有关学生探究能力方面的第一手资料，为实验的进一步研究和日后对实验进行有效监控提供了基本的参数。另外，我们进行了初步的学生学习情况、学习能力、教师教学情况的调查和观察。发现：2004级的学生因为有了一定的探究基础，具备一定的主体探究意识和能力。但是在实验设计和操作上还存在一定的困难。而2005级的学生，由于刚刚接触生物这一学科，大多数还没与能够很好的适应，学生的问题意识、解决问题的能力尚待提高。各个学校还因为学生素质的差异，水平各有参差。 4、召开课题开题会 2005年4月7日，召开了盛大的课题开题会。参加本次会议的有柳州市教科所、柳北区教育局、柳北区各个学校主管教学的领导，广西21世纪园丁工程的B类学员，共有来自全市20所兄弟学校的共100多名教师参加了此次活动。会议还引来了《柳州晚报》、《南国今报》等新闻的关注，对这次会议的整个过程进行采访和报导。市教科所李红文老师，柳北教育局杨局长和李继元老师亲临指导。我们的课题也以此为契机，思考如何做的更加深入并加大辐射力度。 （二）搭建网络平台,构建学习团队 我们在课题实施的过程中为了克服大家平时工作忙，学校较分散的困难，借助网络优势，搭建网络平台。2005年4月，由组长叶丹主要负责构建柳州市生物