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顺德教育综合改革实验区中期总结 顺德区教育局 2013年度中国教育学会教改实验区工作会议 2013年11月 青岛 改革的大致背景 1、顺德30年教育改革发展的积累和递进： 均衡与优质 2、顺德经济社会发展对教育进一步变革的诉求： 公正与选择 3、顺德行政体制改革及政府职能变革的必然要求： 放权与服务 4、学校发展的内在需求： 自主与活力 历史发展到2010年， 把顺德教育改革发展推到这样一个阶段 整体推进 系统调整 统筹协调 1 教育管理体制 2 现代学校制度 3 人才培养模式 4 教师专业发展 2010年顺德与中国教育学会 合作共建教育综合改革实验区 学校 政府 社会 主动服务 利益参与 适度监控 权力边界 自主治理 市场力量 改革的基本思路 政府 学校 社会 关系 权力 活力 调整 界定 激发 新型 自主 服务 均衡 高效 优质 政策 制度 着力点 一、三年实验的主要成果 一、三年实验的主要成果 实验成果 管理体制 有重点地改革了教育行政制度 1、精简、下放 教育行政审批权 2、厘定区、镇（街）教育管理权限 现代学校制度 推动现代学校制度建设 1、获得多个多样化样本 2、区域公共教育治理获新动力 3、学校办学自主权得到强化 人才培养 完善了体系，变革了方式 1、建立研究生基地 2、组建产学联盟 3、自主探究课堂 4、综合实践能力 教师专业发展 解决瓶颈，构建平台 1、名师培养机制 2、师德评价制度 3、教师交流 4、教师社会实践 二、推动四大实验的主要措施 （一）教育管理体制改革 以行政体制变革为核心 以“小政府、大社会”为导向 以理顺社会、教育管理部门、学校三者之间的关系为切入点 对管理制度，进行大刀阔斧的精简和权限边界的厘定。对教育行政审批权进行梳理，废止、精简、下放一批事项；划分和界定区、镇（街道）教育管理权限。构建公共服务型教育体系。 主要思路 主要措施 1、调整职能，优化管理效能。决策、监督、服务分离。 2、进行行政审批改革，简政放权。 “取消学籍异动审批” ，“民办教育机构审批下放”。 3、设置和理顺区镇教育管理体制，增强基层政府提供教育公共服务的能力。 4、问计于民，体现“小政府、大社会”的管理理念。 二、推动四大实验的主要措施 （二）现代学校制度建设 主要思路 以实现学校自主发展为目的，在现代学校制度建设方面， 进行破冰性探索和实质性构建。 全面推进社会利益方参与学校管理、学校评价、教学评价、学生评价，社会参与、明晰责权，探索现代学校制度其组织形式和机制，在学校层面的个性和个性。 主要措施 1、厘清政校关系，扩大学校办学自主权。取消中小学生学籍异动 审批权，取消职业技术学校专业设置审批权，精简和规范教育 考核检查评比表彰活动，实施校服管理市场化运营。 2、引入社会力量参与管理，促进学校自主发展。试点社会力量资助学校办学模式。 3、完善学校内部治理，促进学校自我约束。核心是完善学校内部治理的组织结构，试行教师、学生、家长多方参与校长绩效考核评价机制 。 4、构建多元评价体系，科学衡量办学质量。 二、推动四大实验的主要措施 （三）人才培养模式创新 主要思路 以学生充分、全面、终身发展和差异发展为宗旨，补充、完善区域人才培养体系，优化和变革人才培养方式，发挥区域人才培养体系的整体性功能，构建多元教育的人才成长通道，提升教育的服务能力和水平。 主要措施 1、设置高端人才培养出口。成立顺德区研究生教育发展中心，开办顺德中山大学-卡内梅隆大学国际联合研究院；促成与暨南大学等知名大学的合作；建设清华大学研究生实践基地。 2、加强技能型人才培养。成立职业教育产学联盟，组建行业协 会、企业、学校的区域产学联盟，建立职业能力人才等级标准 3、创新基础教育人才培养模式。启发式、合作式、探究式的教与学，加强社会实践，加强学困生帮扶，建立学困生成长档案和责任制度。