任务驱动法在《制冷与空调原理及维修》课程的应用.pdfVIP

删 使每个学生都能体验到学习的乐趣 ，成功的喜悦，并在 习探究的主体。 不断的成功中增强自信心。分组完成任务时，可以把不 在 自主探究阶段 ，学生为解决问题、完成任务 ，大 同层次的学生组成一组，设计一些有一定难度的综合 胆尝试，主动参与，积极探索，自主协作，处于积极的学 任务 ，让学生进行交流讨论 ，便于学生的相互促进 ，同 习状态。每一位学生都能根据 自己对当前问题的理解 ， 时还能培养学生的合作意识和团队精神。 运用已有的知识和 自己特有的经验提出方案、解决问 二、任务分析 题 ，充分发挥个人的主观能动性，并在解决问题、完成 任务分析是任务驱动法的难点，对任务进行适当的 任务的过程中不断学习知识 ，掌握技能。学生的学习不 分析，有利于学生在探究学习中少走弯路，减少盲 目性。 再是知识由外到内的转移和传递 ，而是学生主动建构 分析任务时，教师的主要任务是引导学生入门，提 自己的知