()浅析职校学生心理状态的形成及问题行为的矫正方法朱锦饰.docVIP

浅析职校学生心理状态的形成及问题行为的矫正方法 摘要：职校生是一个特殊的学生群体，他们处于初中生与大学生之间，在生理心理上没有完全成熟，他们也不同于高中生，他们必须面对职业选择、人际关系等方面的问题，这些问题的存在使职校生难于面对现实，难于改变现实的自我，也不善于修正、改变理想的自我，使之符合现实，使得难于形成自我同一性。再加上职校生正处于“疾风暴雨”的青少年期，在这一年龄阶段，他们自身状况与周围环境会产生许多不相融，这加剧了危机的存在，这些危机如果得不到及时解决，不仅会影响职校生在校的发展，出现很多令教育者头痛的问题行为，而且会影响他们的人格特征和身心健康。本文主要介绍职校学生心理状态形成的原因及问题行为的矫正方法。 关键词：职校生 问题行为 心理 教育者要矫正职校学生的问题行为，就要对问题行为产生的原因有客观、正确的认识，并根据学生的心理需求，采取不同的心理治疗手段，定能收到事半功倍的效果。本人在这班门弄斧，谈谈个人见解，如有不妥，欢迎批评指教。 一、职校学生的问题行为 所谓问题行为，是指在儿童和青少年中出现的那些妨碍品行的良性形成，智能的正常发展，身心的健康成长，或给家庭、学校、社会带来某种麻烦的偏离正常发展状况的消极行为。但它与犯罪行为、变态行为是不能混淆，前者属于教育工作者对象，而后者属于司法工作，心理治疗、医疗机构的对象。 如果用心理学家左其沛的分析原理，可将职校学生的问题行为分成四类： 1、过失型：由不正当或不合理的需要，或由好奇、好动、试探、畏惧等心理引起。由于缺乏知识经验或认识能力不足，采取了不适当的行为方式而产生的违反法律和一般行为规则的行为。特点：情境性、偶然性、盲目性。如：法制、纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、敲诈勒索、破坏公物。 2、品德不良型：由不良需要引起，受不良意识倾向或人格特点所支配而产生的违反道德规范、损害他人和集体利益的不良行为。特点：经常性、倾向性、有意性。如：说粗口、辱骂教师、撒谎、乱扔垃圾。 3、攻击型：由挫折造成的愤怒，不满情绪所引起，并受一定气质、性格所制约。如与他们发生冲突时产生的发泄、对立、反抗迁怒等攻击性行为。特点：公开性、爆发性。如：自我为中心、打架斗殴、粗暴、任性。 4、压抑型：由挫折引起，受一定的气质性格的制约。在挫折持续作用的条件下产生逃避、消极、自暴自弃等行为。特点：隐匿性、持续性。如：自卑、退缩、抑郁、神经过敏、不适应学习、封闭自己。 二、问题行为的成因 经调查，我们发现有问题的学生大多数来自特殊家庭：贫困家庭、单亲家庭、缺失家庭教育的家庭。此外也与学校教育、社会风气和学生自身的主观因素有关。面对学生的问题我们要客观、准确的分析问题的症结所在。 1、身心发展失去平衡。今天的青年人身体早熟，心理晚熟，导致身心发展失衡。这样使其心智能力无法控制因身体成熟而引起的冲动，这是今天青年问题增多的根本原因。 2、不连续文化下成长。过去的新生代，其成长过程多是跟随父母的脚步成长，不可能产生所谓“代沟”。现今，都市工业化社会多元化，而文化又失去连续性，父子两代，甚至兄弟之间所处环境都可能完全不同。因此，新生代成长过程中，在生活知识上难免出现父母不能教子女，兄长不能教弟、妹的情形。 3、自我追寻中感到困惑。对现今社会的年轻人来讲，由于社会多元化，教育普及化，导致在前途发展上个人出路和选择也随之增多。客观出路广阔，主观条件不足的矛盾情境下，多数青年人对自己的前途感到困惑。 4、不觉自身是在幸福中。现代青年给人的印象是身在福中不知福，但主观上根本体验不到身在福中。现代年轻人自幼经历的是张口吃饭，伸手穿衣的生活，缺乏生活历练，自然就体会不到求学的可贵，有多少人为不得不读书而烦恼。 5、社会导向和理论宣传上的某些偏差导致学生缺乏辨别能力。他们向往更好的生活条件，崇拜金钱，崇拜歌星、明星，欣赏网络中的反恐精英，却不知雷锋精神的价值，不懂得焦裕禄为何人，更不懂得创业的艰难；指望索取，却不愿承担风险，从而导致他们缺乏对社会中真善美的辨别力。 6、职校生对就业前途的悲观。由于用人单位人才的高消费，职校生就业已失去以往的优势，有的单位甚至把职校生挡在就业的门外。职校生自己的动手能力不比他们差，但由于总被人看不起，找个工作很难，因此产生消极、悲观、自我封闭的自卑心理，导致心胸狭窄，情感孤独，隔世感油然而生，很难将自己融入社会群体之中。 7、青少年学生上网容易普遍，但有不少设计暴力、色情、赌博的网站和网络游戏，诱使他们长时间泡在网络上，严重影响了学生的身心健康。 8、家庭环境影响学生性格的形成，不良的家庭环境和家庭教育，使一些学生自幼养成自私、任性、蛮横、逞强、孤僻、自卑、惟我至上、冷漠等性格弱点，与群体格格不入。据了解，现在的学生80%并不认为自己的学习负担有多重，反倒是人际关系处理不好，特