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摘 要
研究性学习，作为培养学生创新精神和实践能力的
一种重要途径，是当今国内外基础教育课程改革中所推
崇的、探索的、全新的课程，人们在实践与探索中积累
了诸多的经验和理性认识，但也存在对研究性课程的理
论不理解、做法不适应、推动力度小、评价不全面、“曲
高和寡”等问题。本文以实际调查和探索实践为基础，
分析了产生这些问题的根源，从 (1)业务理论培训与
行政管理相结合，促进研究性学习的推广和落实;(2)
营造师生平等民主的氛围，确保学生学习的 自主性 ;
(3)把握 “选题”关键环节，师生共创 “研究”开端:
(4)重视学习活动的鼓励性评价，体现研究性学习的
教育智能等方面提出了基本策略和方法，并以两个研究
性学习的教学实例和实际调查结果分析加以印证，为教
师如何正确地认识和实施研究性学习课程提供借鉴。
关键词 研究性学习 误区 教学策略
教学评价 教育职能
Abstract
Theresearchstudyregardedasanimportantwayoftrainingthespirit
ofstudentsbringingforthnewideasandpracticeabiliytissuchacourse
thatispraisedhighlyandisexplorativeandtotallynewintodays
elementaryeducationreformfromChinatothroughouttheworld.People
accumulatedlotsofexperienceandtheoryknowledgeintheirpractice
and exploration,buttherearestillmany problemssuch as
uncomprehendingthetheory oftheresearchstudy,unfittingforthe
methodofwork,uncompletedevaluation.
Thispaperbasedonthepracticalinvestigationandthepractice
explorationanalyzedthesourceoftheseproblems.Andtheauthorraised
basicstrategyandmethodfromthefollowingaspects:
(1)Theprofessionalworktrainingcombinedwithadministration
managementcanstimulatetheresearchstudysexpansionandfulfillment.
(2)Builddemocraticatmospherebetweenteachersandstudentsand
guaranteestudentstobetheirownmastertostudy.
(3)Graspfirmlythekeylinkofchoosingthetittleandteachersas
wellasstudentsinitiatethebeginningoftheresearchtogether.
(4)Puttheemphasisonthepositiveevaluationtothestudyactivity
andembodythevalueorientationoftheresearchstudy.
Additiontothat,theauthoralsoconfirmeditbytwoeducationalliving
examplesoftheresearchstudyandtheeffectofpracticalinvestigationso
astoprovidesomeexperienceforteacherstohowtounderstandcorrectly,
andcarryouttheresearchstudy.
Keyword:researchstudy;confusedregion;educationstrategy;
educationevaluation;valueorientation
当前研究性学习的误区及实施策略的研究
本人在医药行业摸爬滚打10年，做过实验室QC，仪器公司售后技术支持工程师，擅长解答实验室仪器问题，现为一家制药企业仪器管理。
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