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一、单选题 1.教育的本质属性是（ D ） A.教育性 B.公平性 C.科学性 D.培养人的活动 2.学校教育最早出现在（ A ） A.奴隶社会 B.资本主义社会 C.原始社会 D.封建社会 3.马克思主义认为教育产生于人类所特有的（ C ） A.思考活动 B.集体活动 C.生产活动 D.直立行走 4.我国古代的《学记》主张教育要（ A ） A.循序渐进 B.与文化同步 C.要滞后于学生的发展 D.牵着学生走 5.世界上最早的专门论述教育的论著是中国古代的（ C ） A.《论语》 B.《庄子》 C.《学记》 .《孟子》 6.教育学的本质任务（ A ） A.揭示教育的规律 B.整理总结教育经验 C.解决教育问题 D.制定教育政策 7.教育学作为一门独立的科学萌芽于捷克教育家夸美纽斯的( B ) A.《爱弥儿》 B.《大教学论》 C.《普通教育学》 D.《民主主义与教育》 8.教育学作为一门规定的、独立的学科正式诞生的标志是（ A ） A.《普通教育学》 B.《教育漫画》 C.《教育学讲授纲要》 D.《爱弥儿》 9.德国教育家赫尔巴特主张的教育思想是（ C ） A.以学为中心 B.以教为中心 C.教师中心、教材中心、课堂中心 D.以活动为中心 10.主张从做中学，在问题中学习的教育家是（ B ） A.洛克 B.杜威 C.裴斯泰洛齐 D.卢俊 11.教育全民化的教育特征主要出现在（ D ） A.古代教育 B.文艺复兴后的教育 C.近代教育 D.20世纪后的教育 12.20世纪60年代以后，我国开始尝试编写具有中国特色的教育学的指导思想是（ A ） A.马克思主义指导思想 B.以人为本 C.教育要面向现代化 D.教育公平 13.生产关系是决定教育性质（ A ） A.根本因素 B.直接因素 C.特定因素 D.一般因素 14.决定教育发展的规模和速度的因素是（ C ） A.政治经济制度 B.文化 C.生产力 D.科学技术 15.决定教育的领导权的因素是（ B ） A.文化 B.政治经济制度 C.科学技术 D.生产力 16.教育可以使年轻一代掌握已有的科学知识，所以说教育是（ B ） A.劳动力在生产的重要手段 B.科学知识在生产的重要手段 C.创造科学知识的重要手 D.改进科学知识的重要手段 17.人力资本理论的核心是（ B ） A.劳动力 B.人力资本 C.生产功能 D.科学技术 18.科学知识再生产的重要途径是（ B ） A.培训 B.学校教育 C.科学教育 D.职业技术教育 19.学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的思想观念是（ B ） A.思想观念 B.价值观念 C.行为方式 D.校园文化 20.政治经济制度对教育的影响是（ A ） A.有条件的 B.绝对的 C.无条件的 D.没有关系 21.校园文化的核心是（ D ） A.学生文化 B.教师文化 C.师生文化 D.学校的精神或观念文化 22.信息技术改变了原有的固定班级、固定场地、固定活动的学校教育形式，是学习不受时间和地域的限制，这说明信息技术（ B ） A.改变着人们对于知识的观念 B.改变着人们关于学习和教育的观念 C.为实现教育的第三次飞越提供了平台 D.对教育的决定作用 23.教育把人类积累的生产斗争的经验和社会生活的经验转化为教育者个体的精神财富，形成受教育者的个性，这说明（ C ） A.教育是一种文化活动的过程 B.教育具有相对独立性 C.教育具有历史继承性 D.教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性 24.“建国军民，教学为先”这句话反映了教育与（ A ）的关系。 A.政治 B.经济 C.文化 D.科技 25.教育的直接目的是（ A ） A.促进人的身心发展 B.社会实践 C.学生思想发展 D.学生生理发展 26.以下哪一个不是关于人的身心发展的动因的理论（ ） A.内发论 B.外铄论 C.多因素相互作用理论 D.心理发展理论 27.个体身心发展的不平衡性要求教育必须（ ） A.教育教学工作要抓住关键时期 B.教育工作要循序渐进 C.因材施教 D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行 28.教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”这是违反了个体身心发展的（ ） A.差异性 B.阶级性 C.不平衡性 D.互补性 29.人的身心发展的前提是（ ） A.教育 B.环境影响 C.遗传素质 D.成熟 30.人的根本力量在于人的（ ） A.体力 B