2013年教师招聘考试：小学数学教材教法试题.docVIP

浙江教师招聘资料：中学数学教材教法试题|基础理论和基本技巧|考试公共题部分|教师讲课应注意的细节| 01年，我国教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的基本概念有哪些?答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够(1)获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;(2)初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识;(3)体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心;(4)具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。确定中学数学教学目标的主要依据：1.教育的总目标2.社会的需求3.数学学科的特点4.教师的状况5.学生的年龄特征2.2001年，我国教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》设置的总体教学目标内容是什么?确定中学数学教学目标的主要依据有哪些?答： 1.知识与技能，依据以前“数学双基”的继续。2.数学思考，依据以前“基本运算能力”、“逻辑思维能力”、“空间想象能力”的发展。3.解决问题，依据强调提出问题、理解问题、分析问题的能力。发展应用意识，提高数学交流能力，以及学会反思。4.情感与态度，依据新的提法，包括“好奇心与求知欲”、“体验”、“自信心”、“探索发现”、“实事求是、独立思考“。 3.简要阐述20世纪以来我国数学教育观念有哪些发展变化?答：1.由关心教师的教转向也关注学生的学。2.从双基与三力观点的形成，发展到更宽广的能力观和素质观。3.从听课、阅读、演题，到提倡实验、讨论、探索的教学方式。4.从看重数学的抽象和严谨，到关注数学文化，数学探究和数学应用。 4.在组织课堂教学时，应注意哪些方面的问题?答：1.怎样吸引学生2.怎样启发学生3.怎样与学生交流4.怎样管理学生5.怎样导入6.怎样探究7.怎样巩固8.怎样结束 5.组织教学的基本功有哪些方面?答：1.合理安排教学结构2.建立良好的教学程序3.恰当运用姿势语言4.灵活处理偶发事件5.形成师生心理相容的局面 6.教学风格的基本类型有哪些?各教学风格的主要特点是什么?答：1.儒雅型特点：韵味醇厚、庄重朴实、娴熟严谨、蕴含深远2.新奇型特点：注重革新与创新，教学形式的新颖性、富有个性特征的创造性、教学方式方法的灵活与多变性3.理智型特点：思维严谨、逻辑严密、条理清晰、注重实质、善于从事物的现象揭示本质特征，并进行反思与推广4.情感型，特点：感情充沛与热烈，教学活动的展现过程具有强烈的感染和震撼力量。 7.中学数学教学的基本原则有哪些?在教学中如何贯彻具体与抽象相结合?在教学中如何贯彻严谨性与量力性相结合?答：基本原则：具体与抽象相结合原则;理论与实际相结合的原则;严谨性与量力性相结合的原则;形与数相结合的原则。如何贯彻具体与抽象的结合：1注意从实例引入，阐述数学概念，2注意从特例引入，讲解一般性的规律，3注意运用有关理论，解释具体现象，解决具体的问题。具体与抽象相结合，即具体—抽象—具体。如何贯彻严谨性与量力性相结合：教学要求应恰当明确，语言严谨精练，思考缜密，思路正确，层次清晰，注意由浅入深，由易到难，由近到远，由简到繁，由已知到未知，由具体到抽象，由个体到一般，总之在强调严谨性时不能忽视学生的可接受性，在强调量力性时不能忽视内容的科学性，只有两者有机的结合起来，才能促进教学质量的提高。 8.简述知识与能力的关系是什么?培养中学数学能力的意义有哪些? 答：知识时人们多客观事物认知的总和，是对客观事物的现象与本质的反应。能力是人们顺利完成某种活动的本领，属于个人的心理状态或心理特征。知识和能力既有区别，又相互联系，相互制约。区别：表现在各自不同的内涵，知识是后天获得的，而能力与先天因素、后天因素、教育等因素有关。知识的获得是无止尽的，发展相对要快一些，能力的发展是有限度的，发展相对要慢一些。不能机械的用掌握知识的多少来衡量能力的大小或发展的程度。联系：能力通常是在掌握知识的过程中逐步形成和发展的，已经形成的能力，反过来又影响着掌握知识的速度、深度和广度。这就是说，掌握知识时发展能力的条件和基础，能力又是掌握知识的前提和结果。 9.简述备课有哪些具体步骤? 答：1.制定学期教学计划：(1)学习课程标准(2)钻研教材(3)了解学生2.制定单元授课计划：(1)本单元的教学内容和教学要求(2)教材的重点，难点和关键(3)完成教学任务的主要途径(包括使用教具，现代化教学手段)(4)划分课时，确定每节课的主要内容、要求，配备例题和习题(5)安排必要的复习课，使学生弄清单元知识的内在联系，并为后续内容的教学做好铺垫3.制定可课时教学计划(1)教学内容或课