第8章 远程教学、课程开发和资源建设课件.pptVIP

远程教育学 第八章 远程教学、课程开发和资源建设 教学设计理论和远程教学系统开发 教学系统开发与教学设计的基本概念 教学设计运用系统方法发现和分析教学问题，确定教学目标和策略，建立解决问题的设计方案，并对试行结果进行评估，修改和完善设计方案。 不仅是教学材料的设计，而且是对整个教学系统、各类教学资源和教与学全过程的总体设计和开发(教学系统开发)。 教学设计和教学系统开发可以分为三个层次： ●以特定教育对象和目标为核心的教学计划和课程设置。 ●以特定教学内容为核心的教学资源(材料与环境)。 ●以教师、学生和资源诸要素相互作用关系为核心的教与学全过程。 教学系统开发与教学设计的基本要素和一般模式 教学设计理论的历史发展 三类教学系统开发模式(乌美娜等) ●课堂教学开发层次 ●教学产品开发层次 ●教学系统开发层次 教学设计的四代说(P173 表8.3 乌美娜等) 教学设计的三代说(何克抗) ●以教为中心，以行为主义为指导的教学设计 ●以教为中心，以行为主义和认知主义为指导的教学设计 ●以学为中心，以建构主义理论为指导的教学设计 远程教育的教学系统开发和教学设计的理论基础 有很多学派和相关理论(见教材第176页，表8.4)，例如： 霍姆伯格的远程教育的两大功能(课程开发和支助服务)要素和有指导的教学会谈理论； 魏德迈的独立学习理论； 穆尔的远