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教师招聘考试冲刺试卷(三)
小学数学
第一部分 数学教育教学基础知识
填空题。
就自主探索、动手实践、合作交流的三者之间的关系而言,自主探索是动手实践、合作交流的基础。
学校教育的最终目标是帮助学生把从学校所学的东西,迁移到家庭的日常生活情境中、社区情境中以及工作岗位的情境中去。
学习者对从事特定的学科内容或任务的学习,已经具备的有关知识与技能的基础,以及对有关学习的认识水平、态度等称为起点行为或起点能力。
“最近发展区”是指儿童的在教师指导下的潜在水平(第二发展水平)。
教学模式指的是“在一定的教学理论指导下,影响特定的教学目标达成的教学活动诸要素,在一定时空范围内形成的、以教学程序为其表现形式的一种教学实践活动结构。它将教学的诸因素以特定的方式组合成相对稳定的结构,具有可操作性、完整性、中介性、针对性等特点”。
简答题。
与接受学习相比,探究学习更强调的方面有哪些?
答:(1)参与与过程
平等与合作
鼓励与创新
复习课设计的注意事项有哪些?
答:(1)对同一材料,要合理地用不同形式呈现,用不同例子讲解,以使学生产生新异感,并有利于学生从各个不同的方面去仔细研究某一现象,以便全面理解。
复习不应面面俱到,平均使用力量,练习应连在重点、难点之处,连在学生掌握薄弱、疑惑之处。
复习不是原地踏步,作同一水平的循环,而应对知识进行系统的梳理、整理,使零散、孤立的知识形成网络,使学生产生新的认识与理解。
练习要体现“广度”“坡度”“深度”,使每个学生都参与到思维训练中;要由浅入深,由易到难,循序渐进,是学生逐步深化对知识的理解和掌握;练习应引申,深化综合贯通,重点提高学生的综合应用能力与迁移能力。
案例分析题。
一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时,在使用教具天平来称粉笔时,忘了拆下天平物盘下的胶垫,出现了第一次称一支粉笔为100克,第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释为天平这种测量工具的误差。请你评价一下这位老师处理错误的方法。
答:老师在课堂上出现错误是不可避免的,关键是如何对待和处理。对待课堂上出现的错误,应该是善待错误而不是放纵错误,并通过教学机智把错误的事实转化为探究问题的情境,打破课前的预定目标,促使具有鲜活的、个性的探究发现在课堂中创造生成。如例举的那位老师,当发现这个天平称一支粉笔会相差10倍的错误问题时,假如以此来创设问题情境,把“怪球”踢给学生,则能迅速激发起学生探究的欲望,让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程,学生不仅会发现问题在第一次未拆下天平的胶垫,还能通过亲身观察、积极思考、动手操作等感知和体验,获得认识天平的机会和使用天平的经验。
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