正弦余弦函数的周期性17887.pptVIP

1.教学内容的地位和作用 理论上是重要基础 实际中是重要工具 体现数形结合思想 培养学生思维能力 简化研究过程 1.知识目标： （1）理解周期函数与周期的意义。 （2）能说明正弦函数及余弦函数是周期函数，并能说出y=sinx，y=cosx的周期和最小正周期。 （3）掌握函数y=Asin(ωx+φ)(其中A、ω、φ为常数且A≠0，ω0，x∈R)的周期是T= 2π/ω，且能用它直接写出函数的周期。 * * 正弦余弦函数的周期性 正弦余弦函数的周期性 教材分析 目标分析 过程分析 教法分析 评价分析 教材内容： 人教版《全日制普通高级中学教科书（必修）·数学》第一册（下）第四章4.8节“正弦函数、余弦函数的图象和性质”第3课时（周期性） 2.重点难点及其成因 重点：正弦、余弦函数的周期性 难点：周期函数的意义 一、教材分析 2.能力目标： 渗透数形结合思想，培养学生从感性到理性的抽象概括能力、从特殊到一般的归纳总结能力，培养学生探究问题的能力。 3.情感目标： 让学生感受数学的理性美，激发学习兴趣，培养学生不断发现、探索新知识的精神，促进良好个性品质的发展。 二、目标分析 1.创设情景，引入课题 2.观察抽象，形成概念 3.讨论问题，剖析概念 4.精析例题，运用概念 5.拓广延伸，总结方法 6.练习反馈，巩固新知 7.归纳小结，布置作业 三、过程分析 1.创设情景，引入课题 情景① 三、过程分析 三、过程分析 某港口工作人员在某年农历八月初一从0时至24时记录的时间t(h)与水深d(m)的关系如下： 5 2.5 5 7.5 5 2.5 5 7.5 5 d 24 21 18 15 12 9 6 3 0 t 1.创设情景，引入课题 情景② 终边相同的角有相同的三角函数值 将图象左右平移 (1)回顾：怎样由y=sinx,x∈[0,2π]的图象得到y=sinx,x∈R的图象？ y=sinx,x∈[0,2π]的图象 y=sinx,x∈R的图象 三、过程分析 2.观察抽象，形成概念 (2)观察： 形：图象按照一定规律重复出现。 数：对于自变量的一切值每增加或减少一个定值时， 函数值重复取得。 三、过程分析 2.观察抽象，形成概念 (3)联想： 诱导公式 sin(x+2kπ)=sinx,(k∈Z) (4)抽象： sinx→f(x),2kπ→T, sin(x+2kπ)=sinx→f(x+T)=f(x) (5)翻译： 对于自变量的一切值→x取定义域内的每一个值；每增 加或减少一个定值，函数值重复取得→存在一个非零常数T， 使得f(x+T)=f(x)。 周期函数及周期的定义： 对于函数f(x)，如果存在一个非零常数T，使得当x取定义域内的每一个值时，都有f(x+T)=f(x)，那么函数f(x)就叫做周期函数。非零常数T叫做这个函数的周期。 三、过程分析 2.观察抽象，形成概念 (2)f(x)=x2是周期函数吗?为什么? (3)给出最小正周期的定义.提问：由周期函数的定义可知,正弦、余弦函数是周期函数,那么它们的周期是什么?最小正周期又是什么? 结论：正弦函数、余弦函数都是周期函数，2kπ(k∈Z,且k≠0)都是它们的周期，最小正周期是2π. (4)周期函数是否一定有最小正周期? (5)我们怎样利用函数的周期性,简化对它们的图象和性质的研究过程? 三、过程分析 3.讨论问题，剖析概念 (1)对于函数y=sinx,x∈R,有 ,能否说 是它的一个周期?为什么? 教科书54页例3，求下列函数的周期： 分析：最小正周期是指能使函数值重复出现的自变量x要加上的那个最小的正数，这个最小的正数是对x而言的。 第(2)小题的解答可以改写成： ∵f(x)=sin2x=sin(2x+2π)=sin2(x+π)=f(x+π)，∴T=π 思考：通过对这3道题的解答，你发现了什么规律？即这些函数的周期只与什么有关？ 三、过程分析 4.精析例题，运用概念