第三讲 物理教学过程与教学方法.pptVIP

第十一讲物理教师的工作 1. 中学物理课程的教学设计 2. 中学物理教学设计过程及案例分析 3. 新课程背景下的中学物理研究性学习 4. 物理试卷的命题与评分 1. 中学物理课程的教学设计 一、明确内容与要求，制定教学计划 二、关于课堂教学设计 三、教学设计的书面呈现方式－－教案 一、明确内容与要求，制定教学计划 从一定意义上说，全部课程问题都可归结为内容问题，即： 课程设计是关于内容的安排； 课程目标是选择和决定内容的依据； 课程实施是内容的逐步实现； 课程评价是判断内容产生的结果。 因此，课程实施的一切问题都是围绕课程内容的安排及其结果展开的。 作为中学物理教师，只有明确了教学内容与要求，制定教学计划才有了依据。 当然，教学计划必须符合学校和学生的实际，既考虑学校的全局安排及学校能提供的各种教学保证，也考虑学生的知识基础、非智力因素的种种表现等等。 二、关于课堂教学设计 教学设计是对教学内容进行提炼、转换和加工处理，为新经验的生成创造条件。 我们所说的课堂教学设计其实就是对备课的继承与发展，备学生、备教材、备自己这三个重要的环节仍然是我们在进行课堂教学设计时不容忽视的，我们需要注意的是赋予其新的内涵。 作为教师，只有了解自己将要面对的学生，才能有针对性的引导其投入学习过程，即因材施教；只有对教材做到了钻研其内容、分析其结构、明确其教学目标及要求，才可能站在较高的视角把握施教的原则和内容的调整；只有对自己的知识、经验、方法不断进行反思，才可能把学习者的直接经验和课堂互动（提问、讨论、课题和合作活动等）也作为教学的资源加以利用，从而使课堂教学过程生动活泼有效。 三、教学设计的书面呈现方式－－教案 教案是教学设计的书面呈现方式，是教师备课的总结、上课的依据，也是检查备课质量和教学效果的参考。 认真编写教案是积累资料、提高业务水平和教学能力进而提高教学质量的手段。 教案的基本内容包括： 1.课题、课型、授课时间 2.教学目的要求 3.教学的重点、难点和关键 4.所需教具 5.教学过程（教学步骤；导语和过渡语；板书的内容及时机；主要的教学活动；课堂小结；课堂训练题和作业题；板书设计；教学札记） 2.中学物理教学设计过程及案例分析 一、中学物理教学设计的基本过程 二、教学案例的列举及简要分析 三、教案的编写训练 一、中学物理教学设计的基本过程 完整的教学设计过程一般包括： 1.教学设计的前期分析 2.教学目的的阐明 3.教学策略的制定 4.教学设计成果的评价与修改 3.新课程背景下的中学物理研究性学习 一、物理研究性学习 二、与物理教学相关的社会实践活动 三、其他物理课外活动的组织 一、物理研究性学习 研究性学习或探究性学习都是由“inquiry learning”翻译来的。 它是人们在总结了发现式学习和有意义学习的经验的基础上提出的一种以学生的自主探究为主的学习方式。 研究性学习的目标在于：发展学生的能力，包括发现问题的能力、制订计划的能力和解决问题的能力；培养学生的主动积极、科学严密、不折不挠的态度；培养学生的问题意识和创新精神，这些目标是一个整体，只能通过长期的潜移默化而逐步形成，这正与物理课程所肩负的提高学生科学素养，促进学生全面发展的重任相契合。 研究性学习的特点：开放性；自主性；过程性；实践性。 研究性学习的步骤： 1.选择研究课题； 2.提出一定程度的假设； 3.根据假设对预期进行猜测性判断； 4.设计并进行实验来验证假设； 5.用实验证实或证伪假设，巩固已有的知识体系，或者建立、扩展理论； 6.评价与交流。 二、与物理教学相关的社会实践活动 物理教学社会实践活动的方式多样，其中被普遍采用的是参观。 组织参观应注意做好以下工作： 1.选好课题，选好地点；2.了解情况，定出计划；3.提前指导，明确目的；4.严密组织，确保安全；5.及时总结，讲究效果。 三、其他物理课外活动的组织 物理课外活动不受物理教材的限制，既可是课堂教学的继续和延伸，也可是课堂教学的发展和拓宽，因此，活动内容非常广泛，活动形式也多种多样。其内容可以超越《物理课程标准》规定的范围，可以有认知性的或实践性的；有设计性的或制作性的；有模仿性的或独立创作的等。 组织物理课外活动还应遵循一定的原则： 1.要有计划性； 2.允许所有学生自愿参加； 3.要从物质上，组织上提供开展活动的保证。 4.物理试卷的命题与评分 一、物理书面测验的种类 二、物理题型及命题方法 三、关于物理标准化考试 四、对学生测验成绩的评定 五、物理测验试卷分析 * *