新课程标准在思想品德学科教学中的落实.pptVIP

一、课标解读 （一）力求稳定，不断完善。 （二）与时俱进，适时发展。 （三）坚持理念，调整内容。 （四）关注学情，注重实践。 新颁布的2011年版《义务教育思想品德课程标准》在表达上更为科学规范、合理简洁，逻辑上也更加严密。具体表现为： 1.进一步厘清和明确初中思想品德课程的目标，微调课标的框架结构，修正课标中个别表达或用词不当的地方，完善课标各部分道德内容，细致审定各部分的难易程度是否适当；  2.重点关注小学、初中、高中品德课程的衔接问题，努力捋顺课标各组成部分之间的逻辑关系，始终兼顾品德形成的两个重要方面——满足社会需要和个体发展的需要。 （二）与时俱进，适时发展。 新课标强调以社会主义核心价值体系为引领，充分体现以人为本、为学生成长服务。 新课标合理增加了科学发展观、核心价值观、公民意识教育等方面的内容，重视培养生态文明意识和确定全球化视野，关注情感发展对思想品德培养的重要性。 （三）坚持理念，调整内容。 1.“初中学生逐步扩展的生活是课程的基础”这一基本理念——回归生活在修订中得到了坚持 ： （1）“思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。” （2）“初中学生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。” （3）“思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。” （三）坚持理念，调整内容。 2.课程内容的调整 （1）“成长中的我”部分的重要修订 生命教育主题的内容和条目，由过去的一条2.1增至三条（2.1、2.2、2.6）。 引导学生体会青春期的美好之处。 （三）调整内容，坚持理念。 （2）“我与他人和集体”部分的重要修订 要求学生学会与父母有效沟通。 “克服逆反心理” “调适逆反心理” 要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。 引导学生“领会学校生活的幸福”。 （三）调整内容，坚持理念。 （3）“我与国家和社会”部分的重要修订 “积极适应社会的发展与进步” “承担社会责任” “法律与社会秩序” “认识国情 爱我中华” （3）“我与国家和社会”部分的重要修订 课程内容增加了“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活” 补充了“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”这一内容要求 （四）关注学情，注重实践。 新课标增加了一些行为训练的内容，如：学习基本的自救自护常识；体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常生活的点滴做起；学习与父母沟通的技巧；积极参与公共生活；合理利用互联网等媒介；学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权等等。 （五）加强对课程实施过程的具体指导 1.关于“教学建议”的规定 2.关于“评价建议”的规定 3.关于“课程资源开发与利用建议”的规定 二、在实际教学中课标的落脚点 教学建议强调：“教学是落实本标准、达成思想品德课程目标的主要途径和基本环节。” （一）坚持思想品德课中的正面引导 新课标明确提出了如下两个课程基本理念：“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心；坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。” （二）加强思想品德课与其他课程 的有机结合 新课标第四部分“实施建议”中提到：“思想品德课程实施者应增强课程的开放性，积极开发各门学科中的相关资源，加强与其他课程的有机联系和融通，形成教育合力。” 在思想品德课中，加强与其他课程的有机结合，要注意以下几个方面。 1.找到教学内容与其他学科教学内容的共同点。 2.把握好思想品德课程内容和其他课程内容在课堂中的度，体现本学科的教学特点，避免“鸠占鹊巢”。 3.有机结合不等于混合。 （三）注重情感体验和道德实践 1.善于将课程内容转化为学生个体的道德实践内容，进而引发学生个体化的道德情感体验，成为带动个体层面的道德动力； 2.二是通过个体道德实践和道德情感体验，切身体会社会的思想道德价值要求，形成正确的道德价值观念和行为习惯； 3.观念认识、道德实践与道德情感体验的往复循环、相互转换。 （四）追求思想品德课堂教学的最优化 新课标新增了“创造性地使用教材，优化教学过程”的教学建议。 创造性地使用教材包括创造性地组织教学内容，创造性地设计合理的教学结构，创造性地采取教学方法和手段，创造性地优化教学过程 （五）引导学生学会学习 引导学生学会学习，也就是倡