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在细节中创造爱的奇迹 南通市启秀中学 李庾南 一、教育是面对心灵的事业 “美好人生从‘心’开始”；教育就是面对心灵的事业，应该发生在心灵距离最小的时刻；心理问题不要德育化处理……每一个学生个体都有唯我独具的心理特征，都有曲径通幽的心路历程。班主任要蹲下身子，轻轻触摸他们的脉搏，静静聆听他们不同的心声，主动、热情、耐心而又灵巧地摩挲他们的内心世界，做他们的“心灵按摩师”。于是，我们便能看到“心花怒放”的美丽景象。 钢笔回来了 “护花使者” 警告唤醒良知 处分不是目的 不让他带着“病”走 二、特别的爱给特别的你 社会对待弱势群体的态度是社会文明水平的一个重要体现，教师对待弱势学生的态度是教师大爱之心的一个显著标尺。爱每一个学生，更爱家庭贫困生、成绩后进生、“其貌不扬”生、罹遭不幸生，因为他们的心灵上空更需要艳阳的朗照。老师常常不吝啬鼓励优势学生，为他们锦上添花；更要始终如一关爱劣势群体，为他们雪中送炭。其实，凛冽寒气中的微微炭火也能催开冬蛰的花籽…… 普通劳动者也能享受生活 用阳光照亮幽闭的心 你的幸福是我最大的快乐 爱的补偿 三、我只做你们的引路人 班务管理千头万绪，学生的学习则是“题中应有之义”。班主任在学习管理和引导方面要有创举，引领一批又一批学生登上学习快车，抵达理想之境。科学创新的学习管理激发的主观能动性，也迁移到学生发展的其他方面，使其不断走向自强、自为、自立。正应了朱熹的话：“书用你自去读，道理用你自去究索，某只是做得个引路底人……”而教育之难，或许正难在“引路”！ 行成于思 “我是按照李老师的理念去做的” 我只做你们的引路人 同学们才是真正的主角 四、留一点“精神” 给学生 一位教育专家说：“教师所能教给学生的只有自我。”在我这里，至少我教给学生的首先是自我——是自我自强不息、竞优争先的意志，是自我勤于反思、敢于批判的精神，是自我自立立人、自达达人的风尚，是自我逆境自奋、不屈不饶的气概……班主任自身其实是最重要的“课程资源”，当他以这份丰富充实的、健康活泼的、洁净高尚的“课程资源”走向学生时，最美妙的教育景观就诞生了…… 人是要有点精神的 留一点“精神”给学生 平凡人生的“升华” 这样的人生才幸福 骨折在讲台上痊愈 几代人的班主任 五、共同的心声 金杯银杯不如老百姓的口碑，这奖那奖不如学生的夸奖。一个优秀教师、名师一生的幸福肯定有多种，但最大的幸福只有一种，那就是，培养出无数栋梁之才，并且获得他们一致的肯定、赞誉、怀念和爱戴。口碑可谓是镌刻在全体学生心灵深处的美好印记，幸福则是全体学生馈赠给恩师的昂贵礼物。口碑与幸福都源自于学生，其实更源自于教师本身；口碑是自己树立起来的，幸福是自己创造出来的！ 教师用什么树立口碑、创造幸福？ 伟大 负责 严格 体贴 * 那样做教师，当班主任，你也会赢得那一种口碑，那一份幸福。 *