湖北省恩施州建始县民族实验初级中学初中语文教师教学论文 新课程下初中作文教学之我见.docVIP

新课程下初中作文教学之我见 作文教学占据了语文教学的半壁江山，但往往费力而又难以取得显著效果，多年的作文教学探索，我总结出要根据学生具体的作文水平，明确作文教学目标，分阶段有目的的进行作文辅导。 　　一、循序渐进有序列 　　学生获得知识是一个渐进的过程，作文水平的提高同样要有一个序列的训练过程。七年级是作文激趣阶段，着重培养学生的写作兴趣，引导学生认识到写作是表达，是人的一种心理需要，写作还是积极的情感活动的过程，情感贯穿作文过程的始终。倡导“绿色作文”，即写真实反映生活、反映内心、率真自然的作文。我要求学生选取身边有意义的小事、真事、新事写日记，并选出优秀日记在上课前朗读，每周评比一次。指导学生区分文体，写规范的记叙文。八年级进行“给你的文章起个响亮的名字”、“好的开头是成功的一半”、“修饰语言重细节——让文章色味俱佳”、“给文章写上一个完美的句号——让文章结尾成为点睛之笔”分阶段对学生进行作文教学，目的明确且构成一个循序渐进的过程。例如“给文章写上一个完美的句号——让文章结尾成为点睛之笔”让学生了解作文结尾的一般写法，尝试为一篇文章或文题拟不同的结尾，并比较哪一种表达效果较好，这样学生在学习的过程中有感悟有实践，使之真正有所得。 　　二、积累素材聚能量。 　　　（１） 从课文中积累。 　　　　语文课本所选篇目大都是名家名篇，文质兼美，只要我们善于吸取，勤于积累，从中汲取一些写作技巧，就能提高写作水平。如在学习了《走一步，再走一步》后，总结出叙事＋感悟的写法，我让学生借鉴写作技法，运用到写作中去。 语文课本中文采飞扬的名篇不少，如宗璞的《紫藤萝瀑布》、朱自清先生的《春》和鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》等文，鲜活的语言为我们提供了学习的典范。我在作文辅导中依托课文，让学生从教材中积累写作语言。如“修饰语言重细节——让你的文章色味俱佳”作文辅导中就借鉴了这些名篇，让学生学会在作文中采用修辞或修饰性的词语，引导学生注重文章的细节描写，教学中采取感悟与实际训练相结合的方式，让学生从训练中积累写作语言，。 　　（?2?）从生活中积累。 　　古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。生活中处处有写作的源泉，取之不尽，用之不绝。如果仅仅限于作文课上的冥思苦想，那只能是无源之水。我在课外积极指导学生进行大量的课外阅读，帮助学生建立丰富的作文素材库，有效解决“无米之炊”的问题外，还指导学生带着思考去深入生活，并能通过生活的表面现象，看到它深刻的本质。清代的蒲松龄在自家门口专门设置了一家茶亭，欢迎过往客人前来饮茶休息，听他们谈奇闻轶事，为写作《聊斋志异》积累了大量的材料。不少的现代作家随身带着一个素材本，随手记下自己的所见所闻，为日后写作做好了必要的准备。这些生动的事例告诉我们，写作必须深入生活，从生活中提取素材，才能有源头活水。日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。另外，邻里纠纷，市井吵闹，街街头巷尾，商场一隅，都市风情，田园野趣，大院清晨，夕阳西下……都可以成为写作的材料。 　　（?3?） 从情感方面积累。 　　没有情感的文章苍白无力,也无法感动人。文章不是无情物,字字句句吐衷肠。写作中除了要有丰厚的材料,语文的积累外,还必须有情感的积累。平时对观察的事物付与浓烈的情感,付与真情,深情,深情,纯清,至情.写作时就能情真意切,字字动心。“情动于中而形于言”，只要作者情感的积累丰富，写作是自然情到笔至，妙笔生花。如杜甫对诸葛亮十分景仰，写过不少专门颂扬诸葛亮的诗，其中的一首《蜀相》，更充分地表达了诗人对诸葛亮的思慕之情，尤其结尾那堪称千古绝唱的一句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，把诗人对景仰者的极度的痛惜之情表现得淋漓尽致。同样，朱自清的《背影》写得感人至深，其中很重要的一点，就是作者真实地反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。试想，如果没有这浓浓的真爱深情，只怕很难写出如此优美动人的文章来。 　　三、思维训练求发展 　　对于多数学生来说，虽 然平时积累了不少素材。但由于缺乏一定的思维方法，作文时往往“捧着金碗讨饭吃”，感到无从下手，写出来的作文人云亦云。要改变这一现状，就要教会学生变换角度看问题，注意发展学生的求异思维能力。求异思维要求作者在审题、立意、构思的整个过程中，要突破常规思维的束缚，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。教学中，培养学生求异思维能力的途径有：同一题材多角度选材。学生在写《我的妈妈》时，多数讲妈妈在学习生活上对自己的关心、支持。我启发学生从妈妈的性情、脾气、品德、爱好以及在社会生活中的角色进行选材，写出血肉丰富的妈妈。针对学生作文中普遍对妈妈颂扬，又启发学生正确全面地描写妈妈，并对妈妈提出善意的规劝。如妈妈关心