湖北省恩施州建始县民族实验初级中学初中英语教师教学论文 浅谈幽默在初中英语教学中的运用.docVIP

浅谈幽默在初中英语教学中的运用 一、幽默的起源 　　幽默并不是自从汉字诞生就有的词汇。大多数人认为该词为国学大师林语堂先生于1924年最先介绍入中国，其实，第一个将英语单词“humor”译成中文的应该是国学大师王国维，时间比林语堂首次使用“幽默”的译法早18年。幽默是一个外来词，它是由英语HUMOR音译而来，而英文中的这个词，则来源于拉丁文的。 　　二、 幽默与英语教育的关系 　　1?幽默是开启学生学习英语兴趣的钥匙 　　学生是教育学习的主体。前苏联教育家斯维特洛夫认为：“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默”。幽默在课堂的运用是教师个性的展示和延伸，是对教学内容创造性的设计。但是我们心目中的课堂，特别是作为第二语言学习的英语课堂，通常都是严肃紧凑的。孩子们在最初接触到这门新的语言时通常是兴奋的，充满激情的，但是为什么到最后还是有一部分孩子离开了这个大部队呢？这是因为大量的生词冲击着他们的脑袋，各种短语及语法的运用让他们望而生怯，而我认为导致这个结果的最根本的原因还是学习的兴趣没有随着知识的增多而增长，孩子们没有体会到学习英语的乐趣。比如我曾经在上公开课时点到一个同学朗读课文，这位同学预习很到位，于是读得比较流利，但是语速过快，导致有些单词还没挺清楚就过去了。而大部分学生上公开课是带有紧张的情绪的，本来平时比较活跃的孩子都会变得很谨慎。于是这个时候我表扬了朗读的这个学生，同时说到“难道有人在追杀你吗？读得真的很快啊！下次语速放慢些效果会更好哦。”同学们都笑了，紧张的气氛一下消失了。 　　唐树芝先生说:“教师善不善于运用幽默，具不具有幽默感，能不能充分发挥幽默的力量，这是衡量教师教学机智和教学口才的重要标志。”我国著名英语教授陆谷孙说过，“老师不是喜剧演员，但有一点幽默感，对教学显然是有益的。”笔者从多年的英语学习和教学经历中得出，具有幽默感并运用幽默的语言教学是英语教师所要具备的教学艺术之一。 　　作为一名教师，语言的传播者和传授者，其职责之一就是运用幽默的语言艺术向学生展现英语语言的机智风趣及其中所蕴涵的文化，使学生领略到英语作为一门语言的无穷魅力，从而提高学生英语学习的积极性和主动性。 　　2幽默是拉近学生与教师关系的绳索 现在的学生们课业任务较重，平时在学校和班主任以外的老师交流的机会只有课堂，短短的45分钟，一个教师如何和几十个学生拉近距离，这是我们每个教师都需要重视的，特别是英语教师。因为有不少学生害怕说英语，于是在课堂上，他们就根本没有和老师进行交流。而课堂里的一句幽默的批评或是一个有趣的游戏都能使那些沉默的孩子开怀一笑， “亲其师信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，沟通能让心与心彼此相近，化对抗为合作，化封闭为开放，化回避为靠近，化冷淡为亲热。当你把知识点讲得生动而“有情趣”，创设出一个激发所有学生求知欲的?“磁场”，熏陶感染每一位学生，学生身上的潜能被挖掘，个人的特长、需求得到展现，你不被喜欢才怪。 　　3?幽默可以间接达到树立学生学习信心的目的 西方有一句谚语说：“教师就是面带微笑的知识。”复旦大学外语系教授陆谷孙先生也提出，上一堂课至少要让学生大笑三次。一个讲课妙语连珠，别具情趣，具有独特的个性魅力，在丰富的知识教学中，不失时机地“幽”学生一“默”，显示出一种大师的气度和智慧的先生，一个平等地把微笑撒向每一个学生的人，学生不可能不喜欢。微笑着记住每一个学生的名字，古罗马诗人西拉斯曾说，人总是在你微笑着关注他的时候才开始关注你。你应该知道，你的微笑是对学生的一种尊重、一种鼓励、一种宽容，是一座师生沟通的桥梁，是提高教育教学效果的无形资源。 　　4幽默可以使英语教学事半功倍 　　人们对添加了情感的事物总是记忆地更快更牢更长久些。惩罚性的教育固然有加强记忆的作用，但这样的教育方式早已经被我们抛弃，因为事实证明，这些记忆都只是短暂的。而给我们的课堂中注入幽默可以很快吸引学生注意力，孩子们对这些有趣的事物总是更感兴趣的，于是在记住这个幽默的同时也记住了相应的知识。比如我们在学习call sb/sth + n.?的用法时，我给学生开了一个头“We call our head teacher …..” 班主任向来是学生们比较畏惧的老师，但是我知道他们也会私下给他起外号。几个学生马上就接上了“砧板！”于是我再要求他们把整个句子陈述出来。同学们笑着把句子说了一遍，然后我坏笑着说到“Ok, I know your secret . I’ll tell him that…?”还没等我说完，同学们都大叫起来“NO~！”于是我们在轻松的气氛中学习了这个要点。 　　三、 教师的幽默原则 　　幽默不是简单的搞笑，而是文化修养的一个表现。幽默不是油腔滑调，也非嘲笑或讽刺。正如有位名人所言：浮躁难以幽默，装腔作势难以