江西省信丰县黄泥中学中考生物实验汇总复习 植物对水分和无机盐的吸收教学设计.docVIP

植物对水分和无机盐的吸收 【教学目标】 1、解释植物吸收水分和无机盐的原理 2、尝试完成植物吸收水分的实验。 通过实验培养学生的观察能力和实验能力。通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。观察、分析、讨论与相结合 课程引入： 绿色植物利用光能进行光合作用，制造的产物是什么？植物的生长需要有机物，还需要什么营养物质？（水分和无机盐） 植物可以利用根从土壤中吸收水分和无机盐 设疑： 植物的根如何吸收水分和无机盐的呢？与土壤溶液浓度的大小有关吗？ 活动一：探究溶液浓度大小对植物吸水的影响 探究实验：“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响” 一）、实验目标： 通过萝卜条放在不同的浓度的液体中，观察溶液浓度的大小对细胞吸水的影响。探究细胞吸水和失水的原理 二）、实验材料和用具： 新鲜萝卜、刀、镊子、烧杯、、清水、盐水、标签、等 三）、实验教学过程 教师讲解：溶液、浓度的概念。提出问题：（1）制作萝卜条：把新鲜萝卜用刀片切成宽厚相同的个萝卜条，（2）将个烧杯编号，分别贴上标签，在烧杯内，在烧杯中装入量的盐水，在烧杯内装入清水将个萝卜条分别放入个烧杯中10~15分钟。（3）用镊子取出个萝卜条，晾干、　　 记录项目 萝卜条长度（单位：厘米） 甲（保鲜膜） 乙(浓盐水) 丙(清水) 实验前 实验后 方案二： 两个大小相同的萝卜，各从顶端向下挖一个大小相同的洞，甲的洞内放入浓盐水，乙的洞内放入清水，两洞中液面高度相等。过一段时间，观察到的实验现象是?，并用手摸萝卜的软硬程度 实施计划：（学生分组实验） 记录实验现象并分析原因 1、方案一 萝卜条条件 硬度变化 大小变化 原因分析 甲（保鲜膜） 乙(浓盐水) 变软 变小 丙(清水) 变硬 变大 2、方案二 1）、甲洞内的液面 上升 ，乙洞内的液面 下降 2）、甲萝卜变 软 了，乙萝卜变 硬 原因分析？ 甲：浓盐水的浓度大于萝卜细胞液的浓度，萝卜失水 乙：清水的浓度小于萝卜细胞液的浓度，萝卜吸水 展示交流学生实验成果（实物投影） 得出结论：外界溶液的大小对植物吸水有影响 由此，我们可以得出萝卜条吸水和失水的条件取决于外界溶液浓度的大小。当外界溶液浓度 小于 萝卜细胞液浓度时，萝卜就吸水；当外界溶液浓度 大于 萝卜细胞液浓度 时，萝卜就失水。 归纳：“谁大谁吸水” 总结： 细胞吸水和失水的原理： 细胞失水或吸水主要取决于细胞液浓度和外界溶液浓度之间的大小。 细胞吸水： 当细胞液浓度 大于 周围水溶液浓度时，细胞吸水 细胞失水：当细胞液浓度 小于 周围水溶液浓度时，细胞失水 举例：日常生活中有许多植物细胞吸水和失水的现象。请同学举例 设疑： 盐碱地为什么不宜种庄稼？肥施多了为什么会烧苗？ （为下个知识点做铺垫） 实验说明： “植物对水分和无机盐的吸收”的重、难点是细胞吸水和失水的原理。教材安排了“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”这一探究活动来解决重难点。 本节课的实验教学设计的特色及创新之处是： 1、该实验取材简单来源生活，从生活实例获取知识，激发学生学习兴趣。 2、探究实验的两个原则：控制实验变量、设置对照实验。通过本实验制作萝卜条、给萝卜挖洞、加等量不同溶液等设置强化了学生在对照实验中“单一变量”的意识。 3、该实验操作比较简单，因此主要让学生自己动手、动脑参与探究实验的各个环节，提高学生探究问题的能力，解决和分析问题的能力。实验的重点是引导学生通过生活现象，提出问题、作出假设、制定实验计划并实施实验、得出结论，表达与交流来完成教学任务。这也体现了课程的基本理念之一，倡导探究性学习 4 实验中 实验后 实验前 实验前 实验中 实验后