教师用书2013-2014学年高中语文 4.14 一名物理学家的教育历程课后知能检测 新人教版必修3.docVIP

【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中语文 4.14 一名物理学家的教育历程 新人教版必修3 一、基础巩固 1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是(　　) A．鱼鳍(qí)　　　　　　 目眩(xuàn) 怪诞(dàn) 贪婪(lán) B．人寰(huán) 刨子(bào) 鄙视(bǐ) 对撞(chuànɡ) C．浩瀚(hàn) 湮没(yān) 畏葸(xǐ) 潜心(qiǎn) D．后裔(yì) 谰言(lán) 漆黑(qī) 要挟(xiá) 【解析】　B项，“撞”读zhuànɡ；C项，“潜”读qián；D项，“挟”读xié。 【答案】A 2．下列词语中，没有错别字的一项是(　　) A．漫游　杜撰　垂诞三尺　困惑不解 B．企图　栅栏　高深莫则　惊诧不已 C．振动　震惊　微乎其微　冷嘲热讽 D．鲤鱼　神密　自鸣得意　细枝末节 【解析】　A项，诞—涎；B项，则—测；D项，密—秘。 【答案】C 3．下列语句横线处填入的词语，最恰当的一项是(　　) ①我决定要对这一秘密刨根究底，________为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。 ②仪器成功产生了比地磁场强两万多倍的磁场，而这正是加速一束电子所________的。 ③我感觉到________的自然规律不再适合于这个冥冥世界。 ④在躲避风雨之时，我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式________在鲤鱼们的眼中。 A．纵然　　必需　　熟悉　　呈现 B．纵然 必须 熟习 呈现 C．虽然 必需 熟习 呈献 D．虽然 必须 熟悉 呈献 【解析】　“纵然”，即使，表假设关系。“虽然”，表转折关系。“必需”，一定要有的，不可少的。“必须”，表事理上和情理上必要，一定要。“熟习”，(对某种技术或学问)学习得很熟练或了解得很深刻。“熟悉”，知道得很清楚。“呈现”，表现出，显露出来。“呈献”，把实物或意见恭敬地送给集体或敬爱的人。 【答案】A 4．下列各句中，语意明确、没有语病的一项是(　　) A．我蹲在那里的一个小池边，慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。 B．我对阿西莫夫的《基地》系列惊叹不已，书中超维空间旅行的发现导致了一个银河帝国的兴起。 C．一些科学家鄙视更高维数世界，是因为他们不能在实验室里便利地验证它。 D．睡莲之所以能够不被触摸而运动的原因，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。 【解析】　A项，在“漫漫畅游”前加介词“为”。C项，应在“更高维数世界”后补上“的说法”，作“鄙视”的宾语。D项，句式杂糅，应删掉“的原因”或“因为”。 【答案】B 5．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(　　) 通过学习，我知道19世纪有一场大争论，就是光怎样在真空中传播。________令人惊奇的是，直到如今，物理学家对这一难题仍然没有作出真正的回答，但数十年来，我们却对这样的思想习以为常：即使没有什么媒质，光照样可以在真空中传播。 ①声波需要空气，水波需要水，而在真空中却没有可以使光波动的东西，人们对此深感疑惑。 ②但是，如果光是波的话，那就需要一些使它发生“波动”的媒质。 ③没有使光波动的媒质，它怎能成为波呢？ ④然而，实验却无可辩驳地证明了“以太”并不存在。 ⑤实验毫无疑问证明了光是一种波。 ⑥于是，物理学家们就捏造出一种所谓的以太物质，这种物质作为光的媒质而充满整个真空的空间。 A．⑤①⑥④②③　　　　 B．①③⑤⑥④② C．⑤②①③⑥④ D．①②⑤③④⑥ 【解析】　这是一段前后递呈紧密的句群，先采用分组的方式，⑤②一组，构成转折关系；①③一组，探究光为什么是波；⑥④一组，构成转折关系。从整个语句看，这段文字的思路是：实验证明光是一种波，但是真空中并没有波，于是物理学家提出“以太”，但“以太”又不存在。 【答案】C 二、课内阅读 阅读下文，完成6～9题。 童年时的第二件事也给我留下深刻的印象。我八岁时曾听过一个故事，此后它一直留在我的脑海里。记得我的中学老师给班里讲了一个已故伟大科学家的故事。他们极其崇敬地讲到他，称他是整个人类历史上最伟大的科学家。他们说很少有人能够理解他的思想，但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切。我不理解他们想告诉我们的许多东西，但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。他们说他多年潜心于这个理论，但是他死之后，他的未完成的论文仍然摆放在自己的办公桌上。 我被这个故事迷住了。对于一个孩子，这是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？由于好奇，我就决定学习我能学到的关于爱因斯坦的一切以及他的未完成的理论