基于“瀑布模型”思想的网络课程设计与资源开发模型.pdfVIP

源 】基于瀑“布模型”思想的网络课程设计与资源开发模型 主持 黄荣怀教授 基孑 “瀑布梗型，，J田I想趵 网络课程设计与姿源开发模型冰 口张进宝 李 松 马江舰 摘 要 ：目前已有的网络课程开发模式已经远远不能胜任现有课程开发的实践需要 。网络课程 开发的持续性以及 网络课程开发模型相关研究表 明，基于 “瀑布模型”思想 的网络课程设计与资源开 发模型，将课程开发方法和软件工程的方法有效结合 ，是开发网络课程的一个行之有效的工程模型。 关键词：网络课程 ；开 发模型 ；瀑布模型 中图分类号 ：CA23．07 文献标识码 ：A 文章编号：l009—5195(2010}01-0064-04 doi：10．3969／j．issn．1009—5195．2010．O1．0t5 随着 “新 世纪 网 络课 程建 设 工程 ”、“现 代远 程 前这 一思 想还 不系统 ，更没有 被广 泛采用 。 教育 工 程 ”和 “国家精 品课 程 建设 工 作 ”的实施 ，我 网络 课 程 开 发 经 历 了个 体 生 产 和 简 单 多 人 协 国远程 教 育资 源建 设取 得 了很 大 的进 展 。然 而 ，网 作 的过 程 ．目前 仍处 于这 两种 形式 共 存 的状态 。很 络教 育 的 迅 速发 展 对 网络 教育 资源 的质 量 和 数 量 多 研 究 支持 按 照 项 目管 理 的思 想 管 理 网络 课 程 开 提 出了更 高 的要 求 ，迫 切需 要 能 以批量 生 产 的方 式 发 工 作 ，但 在 实 际 开 发过 程 中 ，开 发进 程 通 常 是 隐 开 发出高 质量 的教育 资源 。 性 的 ．大 多数 没有 形 成规 范 的管 理 和显 性 的操 作流 程 。开 发过程 的推进 更 多地是 沿袭教 学设计 的方法 、 网络课程开发实践蕴藏 “危机” 和步 骤 ，并 由此 带 来 一 系列 问题 ：例 如 开 发 阶段 划 分 不 明晰 、开发 人 员 职 责不 明确 、缺 乏编 写 “文档 ” 网络课 程作 为 一类 特 殊 的教 育软 件 ，它 的 开发 意 识 、资源 更 新缓 慢 、“老 化 ”的资 源循 环使 用 、开发 既涉及 教 学 内容 的教 育性 和科 学 性 ，又 涉及 软 件实 周 期长 等 。 (王忠华等 ，2009)这 些 问题 致使 开 发效 率 现 的技 术 性 和效 益 性 ，因此 ，教 学设 计 过程 不 能 取 和 质 量 难 以保 证 、各 个 阶段 独 立 性 差 、开发 过 程 的 代课 程 开发 的过 程 。 目前 网络课程 开发 的研 究 尚未 随 意 性 加 大 、资 源 的可靠 性 和可 维 护 性 差 、利 用 率 形 成科 学 的 、工 程化 的课 程 开 发思 想 。 随着对 远 程 低 。这种个 体化或 作坊 式 的开发模式 难 以适 应 日益 学 习理 解 的 日益 深人 和 课程 要求 的 日趋提 高 ，课 程 增 长 的 资源 需 求 ，难 以适 应 当前 资 源 系列 化 、规模 开 发 工 作 日趋 复杂 ．不 仅 涉 及 课 程 内容 与 目标 、学 化 的发 展趋 势 。此 外 ，在 目前 的开发 模式下 ，课程 的 习者角 色与 需 求 、课 程形 式 与过 程 等诸 多课 程 开 发 更 新 和升级难 以操作 。对此 ，大 多数人 认为最可行 的 自身 的 问题 ，还 涉及 在线 学 习活 动 、学 习支持 服 务 、 解 决方案 就是重 新开发 ，在开发 过程 中兼顾原有 内容 学习评 价与反 馈 、支撑技 术与平 台等方 面 。 目前 ，个 而 已 。由此 可见 ，变革 当前 的开发模 式 ，顺 应 13益复 体 软件 开 发 或 协作 开 发 网络课 程 等 做法 已不 能 很 杂 的 网络 课程 开发趋 势 ，提 高开发 效率 ，保证课 程质 好地 适 应 这 一趋 势