云南省石林县巴江中学初中地理教师教学论文 浅谈“愉快教学法”在初中地理教学中的运用.docVIP

浅谈“愉快教学法”在初中地理教学中的运用 摘 要：“愉快教学法”就是指师生共同营造一种轻松、愉快的教学活动气氛。本文从教师巧妙运用“愉快教学法”实行地理学科的教学，即从引发学习兴趣到激发学习兴趣，再到增强学习兴趣三个层次逐点阐释，其终极目标是让广大学生改变厌学、不学的不良学习情绪，提高认识，从而重视地理学科的学习，激发他们的学习兴趣与热情，改变他们从厌学、不学到会学、爱学、乐学的学习过程。从而提高地理学科的教学效率，充分发挥地理学科在提高国民素质教育中的地位和作用。 关键词：地理教学 愉快学习 激发兴趣 课堂设计 长期以来，由于受应试教育的影响，地理课被很多学生乃至家长认为是“副科”。虽然这两年已经列入中考，但部分学生的重视程度不够，导致许多学生上课时不专心听讲，甚至不动不学。其实，地理是一门应用性很强的学科，人们在现实生活中离不开地理知识，可以说地理知识与人们的生活犹如“鱼和水”的关系。尽管如此，地理学科还是没有引起学生的重视。这就是我们最迫切需要解决的问题。十八年的教学实践证明，注重地理课的“愉快教学法”是改变地理教学现状行之有效的方法之一。就此，我对如何实施“愉快教学法”，谈点个人粗浅的做法。 一、巧设课堂气氛，引发学习兴趣。 （一）巧设情境，创设愉悦气氛。 在教学活动中，积极和谐的课堂心理气氛是成功的课堂教学的前提，而师生保持良好的心理状态是关键所在。例如，在讲“中国的疆域”时，我首先和学生们一起合唱《歌唱祖国》：“五星红旗迎风飘扬……歌唱我们伟大的祖国……越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江，宽广美丽的土地，是我们可爱的家乡”。唱着这旋律优美、歌词动人的乐曲，较自然地引发学生热爱我们伟大祖国的自豪情感，轻易地就把学生带入一种积极向上、和谐愉悦的课堂氛围，从而让他们轻松、愉快地接受知识。 （二）察言观色，创设和谐氛围。 在教学中，我注重观察学生的言行，洞察他们的心理动向，有意识地培育并引发学生良好的学习心理状态，消除种种不良的因素。例如，有一次我去上课（前一节课上的是体育课，学生练习跳绳），上课铃已经响了，有俩学生还在玩绳，班长叫起立时，他俩还舍不得把绳子收起来。我站在讲台上静观其变。随即，班里鸦雀无声，我柔和地看了看他俩，并没有开口训斥，他俩便立即收起绳子，红着脸，规规矩矩地坐好，而我并没说什么便开始上课，课堂上这俩学生听课比以往都认真，似乎在感恩老师对他们的宽容。课后回想，我认为主要是他们认识到了自己的错误，老师又没有当众教训，保护了他们的自尊，从而保护了他们良好的学习心理状态。相反地，如果当时我借此机会，把两位学生大批特批一通，即便他们不反驳，心理也很委屈，进而产生抵触情绪，如果以这样的心理状态让他们去听课学习，效果能好吗？ 二、善用教学方法，激发学习兴趣。 改进教学方法，讲究课堂艺术，搞“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学生的情趣，把地理课变成学生喜爱的兴趣学科，那么，就要求教师善用教学方法，激发学生学习兴趣。 （一）通过轻松愉快的课堂教学，让学生会学。 引用歌谣谚语教学。歌谣、谚语通俗易懂，生动有趣，可以加深学生对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。引用“一山不容二虎”谚语讲解生态平衡能量流动逐级递减的特点，言简意赅，富有启发性。 巧用古诗词教学。利用古诗词中优美的诗句，结合地理知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新、引人入胜之感，由此创设听课之最佳境界，能为顺利完成教学任务打下良好基础。例如，讲气候时用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）；“看万山红遍，层林尽染”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（秋）；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）。讲气候的垂直分布时用“一山有四季，十里不同天”、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”等诗句，既给人美的享受，又能起到预想不到的教学效果。 利用地理漫画教学。教学中结合讲授内容，选用适当的地理漫画，既生动形象、寓意深刻、丰富课堂活动，又容易引起学生浓厚的学习兴趣。同时还可以培养学生的观察力、思考力和想象力，极大地丰富了学生的地理知识。例如，在讲解森林资源的利用问题时，选用一幅“小鸟的悲哀”的漫画，画面上，小鸟哀求：“请把我也带走吧！”然后让学生讨论：这幅画说明了什么？为什么会产生这种现象？引导学生讨论分析得出：由于滥伐森林，造成了环境严重恶化，使生活在森林中的野生动物失去了理想的栖息地，产生了生存危机，所以，出现了小鸟要伐木工人把它带走的可悲结局。 （二）通过形式多样的课外活动，让学生爱学。 纯粹依靠课堂教学很难使学生的学习兴趣持久保持下去，自然环境中有比教材上更多、更丰富的地理教学素材。积极开展课外活动，才能让学生持