江西省信丰县黄泥中学中考化学实验汇总复习 探究“测定空气中氧气体积分数的药品、装置”教学设计.docVIP

探究“测定空气中氧气体积分数的药品、装置”教学设计 一、学习目标 1.认识化学实验室各种常用仪器，如：广口瓶、圆底烧瓶、燃烧匙、烧杯、坩埚钳、镊子、玻璃导管、乳胶管、橡皮塞、酒精灯等。 2.掌握化学实验基本操作，如：药品的取用、连接仪器装置、检查装置气密性、物质的加热、洗涤仪器等。 3.动手进行简单的化学实验和实验探究活动，认识化学实验在学习和研究化学中的重要性，了解学习化学需要进行科学探究。 4.总结测定空气中氧气体积分数的药品所需满足的条件。 5.了解测定空气中氧气体积分数的其它装置，分析“喷泉”装置的优缺点。 二、实验内容 1.实验名称：探究“测定空气中氧气体积分数的药品、装置”。 2.实验用品： 铁丝、蜡烛、木炭、镁条、白磷、细沙、蒸馏水。 铁架台、圆底烧瓶、烧杯、量筒、广口瓶、燃烧匙、坩埚钳、镊子、玻璃导管、乳胶管、橡皮塞、酒精灯、火柴、砂纸、石棉网、注射器、记号笔。 3.实验装置： 4.实验材料的准备： 学生分组实验用品：铁丝、蜡烛、木炭、镁条、蒸馏水；广口瓶、烧杯、燃烧匙、坩埚钳、镊子、玻璃导管、乳胶管、橡皮塞、酒精灯、火柴、砂纸。 教师演示实验用品：白磷、细沙、蒸馏水；铁架台、圆底烧瓶、烧杯、量筒、镊子、玻璃导管、乳胶管、橡皮塞、、石棉网、酒精灯、火柴、注射器、记号笔。 三、实验教学设计思路 1.教学重点：总结测定空气中氧气体积分数的药品所需满足的条件，了解测定空气中氧气体积分数的其它装置。 2.教学难点：“喷泉”实验的要点；与课本实验装置比较，该装置的优缺点。 3.实验教学类型：学生分组实验结合教师演示实验。 4.教学策略：采用科学探究的一般过程：提出问题、猜想假设、实验探究、得出结论。 5.教学设计基本框架： 6.实验作用： 学生进入实验室，认识化学实验室各种常用仪器；亲自动手实验，掌握化学实验基本操作。 在科学探究中，借助于化学实验，能够更好地揭示物质变化的规律。 通过本次实验，了解科学研究的一般规律：提出问题、猜想与假设、实验探究、得出结论。 四、 实验教学过程 教学环节 实验装置照片或图片 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 新 课 【引入】：同学们，我们已经知道，在空气中，氧气约占总体积的多少？我们是怎样得出这个结论的？ 回忆：通过“红磷燃烧集气瓶内氧气、烧杯内水倒吸”这个演示实验，测定空气中氧气约占空气总体积的五分之一。 引导学生回忆旧知识，检查学生掌握已学知识的情况，并为下一环节做铺垫。 提 问 猜 想 【提问】：除了红磷，还有哪些物质可以在氧气中燃烧？ 能否用木炭、蜡烛、铁丝、镁条代替红磷测定空气中氧气的体积分数？ 回忆：能和氧气反应的物质除了红磷，还有木炭、蜡烛、铁丝、镁条。 猜想：既然能够消耗氧气，应该能够代替红磷测定空气中氧气的体积分数。 引起学生思考，激发学生强烈的好奇心和探究欲望。 实 验 探 究 【布置任务】：实践才是检验真理的唯一标准。全班分成四个小组，每一组选择铁丝、镁条、木炭、蜡烛中的一种，设计实验方案，完成测定空气中氧气的体积分数的实验，并与自己的猜想作比较，检验猜想是否正确。 【指导】：学生实验过程中，教师巡视、指导，对学生实验过程的错误操作及时纠正，鼓励学生完成探究实验。 完成探究任务： 1.认识化学实验室各种常用仪器，如：广口瓶、燃烧匙、烧杯、坩埚钳、镊子、玻璃导管、乳胶管、橡皮塞、酒精灯等。 2.掌握化学实验基本操作，如：药品的取用、连接仪器装置、检查装置气密性、物质的加热、洗涤仪器等。 3.每一小组选择一种药品，完成测定空气中氧气的体积分数的实验。 给定实验目的，请同学们自主设计实验。开放式的探究活动，培养学生的探究能力、实验能力。 让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了学生对探究的热情。 分组合作，进一步加深同学们的合作精神，培养了大家的默契，为以后的探究学习打下基础。 交 流 讨 论 【指导】：请小组成员交流实验方案、实验结果，并选派代表上台发言。 【提问】：与你的猜想相比较，猜想成立吗？分析原因。 【引导】：能否在装置中增加某种药品，把生成的二氧化碳完全吸收掉？ 【图片展示】：在集瓶内事先装入澄清石灰水，烧杯内水换成石灰水，再完成实验。 【视频播放】：镁条与氮气、二氧化碳反应。 自愿上台交流实验结果，发现实验结果大致如下：蜡烛、木炭、铁丝基本不倒吸，镁条倒吸远远超过五分之一。 交流与讨论：铁丝在空气中不燃烧，压强不变；木炭、蜡烛虽燃烧消耗氧气，但生成二氧化碳，压强也不变。 联想与记忆：二氧化碳能与澄清石灰水反应，所以可以用石灰水吸收。