乐音与噪音说课稿VIP

乐音与噪音说课 　　一、教学分析 　　1.教材内容：（1）噪声和噪声的形成。（2）噪声的等级和危害。（3）怎样减弱噪声。 　　2.教材地位:本课是在“声音的产生与传播”“怎样听到声音”“声音的特征的基础上拓展的应用课/ 　　3.学生分析 　　（1）学生的认知特点：学生对生活中的噪音现象有了一定的了解和一些印象，但对噪声的等级、危害、减弱方法等知识并不十分清楚。 　　（2）学生生理、心理特点：八年级学生具有强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。学生的学习态度、情感体验、价值观、人生观都处于发展的完善期，为此在这门课中，从开始就应注重培养。 　　4.重点与难点 　　重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径。 　　难点：噪声的等级，减弱噪声的途径。 　　突破办法：实验探究、互动。 　　二、教学目标 　　1.知识与技能：了解噪声的来源和危害，知道噪声的等级、危害及防治噪声的途径。 　　2.过程与方法：通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。 　　3.情感态度与价值观：通过学习培养学生热爱和保护环境的意识。 　　三、教学策略 　　1.教学方式：以学生为主体充分发挥学生的自主学习能力和创新能力，调动学生学习的积极性，这是教学的宗旨，本节采用：引导--探究、自学--指导和互动的教学方式。 　　2.学法指导：指导学生采用自主学习和合作学习的学习方法，以学生为中心的原则。自主学习意在于培养学生的探究能力，使其学会学习、学会认识，为其以后的终身学习奠定坚实的基础。合作学习意在于培养学生的合作能力及团队意识。 　　3.教学手段：实验及多媒体与物理教学的整合。 　　时间安排：新课引入5min，新知识学习20min，学生探究10min，评价小结6min，作业4min。其中新知识学习与自主合作学习交叉进行，这样安排是为了能够使学生的探究活动达到科学合理的分配，充分体现学生主体性，教师主导作用。 　　四、教学过程 　　1.导入：放一段音乐问有什么感觉？接着用碎石在玻璃板上画痕，再问学生有什么感觉？ 　　师：声音的分类：一类是能给人以优美享受的声音叫乐音；一类是令人感到心烦意乱的声音叫噪声。 　　随着现代化大工业的发展，近几年来噪声已成为国际公害，那么噪声的来源有哪些？它的等级和危害是什么？怎样减弱噪声是我们今天探究的课题。板书课题。 　　2.进入新课 　　a、噪声的定义与来源： 　　学生活动：利用手边物体制造声音（抖纸刮梳），用示波器观察它们的波形进行对比。 　　学生总结：噪声的振动是无规则的。 　　多媒体画面：安静的考场、熟睡的婴儿、庄亚的会场、病房的周围与优美的乐曲对比…… 　　燃放鞭炮让人欢喜让人忧…… 　　针对画面，请学生给噪声下定义： 　　板书：从物理解度，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音；从环保的角度，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声。 　　这样让学生归纳可以培养学生用辩证的方法看待问题。 　　学生讨论：能用准确的语言总结噪声的几个来源。 　　b、噪声的等级与危害 　　学生看书了解噪声的等级及单位。 　　学生自主归纳： 　　噪声的单位、等级（分贝dB） 　　用多媒体展示噪声的不同等级让学生身临其境的体验客观真实的“噪声等级与危害”过程。c、学生阅读课文了解噪声的效应： 　　板书： 　　心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息。 　　举例：二战时，法西斯曾用尖锐的噪声折磨被俘人员使他们精神错乱以获取口供。 　　生理效应：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊，严重的神志不清、休克或死亡。 　　举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。 　　物理效应：高强度噪声能够损坏建筑物。 　　举例：一架飞机在60m低空以每小时1100km的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。 　　在教学时增加一些例子可以拓展学生的知识面，活跃课堂，提高学生的学习兴趣，还能树立保护环境人人有责、从自身做起、从小事做起的良好习惯。 　　3.噪声的控制：学生看书后讨论，归纳： 　　板书： 　　（1）在声源处控制噪声； 　　（2）在传播过程中……； 　　（3）在人耳接收处……。 　　（4）法律禁止噪声。 　　五、作业 获奖说课稿精选