《荷花淀》网络课说课稿VIP

《荷花淀》网络课说课稿 　　一、说教材 　　[教材简析] 　　《荷花淀》是现代著名作家孙犁的短篇小说代表作。作品描写了白洋淀人民与日本侵略者展开殊死斗争的生活片断。作者以细腻灵活的笔触，刻画出一群英姿勃勃的白洋淀青年妇女形象，赞美她们识大体、重气节的崇高品德的顽强的斗争精神，展示她们把爱丈夫与爱家乡、爱祖国的感情融为一体的思想境界和乐观、开朗、奋发向上的精神风貌，极力袒露人物美好的心灵。 　　本文突出的艺术特点是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。 　　[教材的作用与地位] 　　《荷花淀》是高中语文实验课本《文学读本》（下）第六单元--现代小说鉴赏单元--中的第六篇小说。要求学生通过学习本文，初步培养小说鉴赏的兴趣和能力，增长一些必要的文学知识，在阅读训练的过程中，潜移默化地受到熏陶和感染，培养审美能力，提高认识能力，发展想象力和思维能力，加强爱国主义思想，陶冶道德情操，发扬勇于开拓的创造精神。 　　[教学目标] 　　1.通过学习，能够正确理解本文的结构和主题。 　　2.通过对小说中人物语言的听、读、议、思，理解人物的形象，体会她们丰富、复杂而又崇高的心灵世界。 　　3.通过对小说中景物描写的阅读分析，体会本文乡土气息与诗情画意完美统一的写作风格。 　　4.通过对小说中细节描写的揣摩，说出其含义和作用。 　　二、说教法 　　教育部部长陈至立同志指出，“信息化带动教育的现代化，成为实现教育跨越式发展的重要途径”，这句话充分肯定了教育现代化的重要性。 　　教育部副部长韦珏在全国多媒体网络系统应用现场会上指出，用好现代教育技术，开展网络建设，是教育信息化的第一步，重要的是在研究教育思想，教育模式和方法随之而发生变化。 　　现代教育理论认为，教学过程包含了教材、教师、媒体、学生四要素。教育专家提出，“作为教学的中介系统对教学实践的发展是最为直接的，正是这种中介系统的变化促使教和学的关系变化，从而使教学活动由低级向高级发展，由于信息中介系统的日益复杂，就引起知识、信息的传递形式与教师学生之间的关系发生了结构性的变化。” 　　因此，当网络技术成为教与学的媒体之后，在教学过程中，教师应该彻底转变观念，由传统媒体教学中起主导作用转变为在网络课件教学中起辅助作用，真正实现由“教师为中心”的传统教学模式向“学生为中心”的现代教育模式的转变。 　　网络教学是一种能充分体现学生的自主学习、教师的分层次教学和研究性课程的有很大发展前途的、新型的教学模式，它对培养学生的创新精神大有裨益，这是在“减负”的新形势下，为教育教学质量提高闯出的一条新路；在现代科技日新月异的今天，它对全面提高学生素质，使其学会学习并成为二十一世纪的真正的主人具有很重要的作用。 　　《荷花淀》这篇课文语言优美，风格独特，富有生活气息，而且不难读懂，适宜自学。本课件拟设计成开放、交互、远程、图文并茂、有声有色、资料丰富的便于自主学习的网络课件。 　　三、说学法 　　1.在网络课件中创设交互式的学习环境，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，学生在交互式的学习环境中有了主动参与的可能，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，真正实现了学生是学习的主人的目标。 　　2.利用网络技术中的超文本链接功能，按照人脑的联想思维方式非线性地组织管理文字、图象、声音等多媒体信息，从而优化教学过程，实现因材施教。 　　3.建构主义学习理论认为，情景、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素。因此，在练习和讨论区栏目中制作了实时交互式网页。练习栏目中，学生做完练习，通过提交表单，即可得到自己的成绩和帮助。讨论区的功能是学生在学习过程中遇到困难可及时向老师和同学请教，这样使学生的学习活动灵活多样，能满足不同层次学生的需要。讨论区的设置，还使学生的学习突破了空间和时间的限制，学生无论在教室，家中，还是在网吧，都可以通过讨论区与同学和老师交流，这充分体现了协作学习的精神，使学生学习的参与性和主动性得到进一步的加强。 　　4.设置思考题，指导学生运用“听、说、读、议、思、写”等学习手段，完成学习目标。 　　四、说教学过程 　　一、打开网页，进入《荷花淀》网络课件。 　　二、阅读使用说明，掌握课件使用的技巧。 　　三、点击“学习目标”按钮，了解本文的学习目标。 　　四、点击“课文”按钮，阅读课文，并结合以下思考题自学本文： 　　1.作者为什么以“荷花淀”为题？ 　　2.本文可分为几个部分？是怎样安排材料的？ 　　3.水生嫂等几位青年妇女的性格是怎样通过故事情节的发展逐步展开的？ 　　4.作品是怎样描写秀丽清新的水乡风光的？ 　　5.本文景物描写的作用是什么？ 　　6.本文是怎样通过简洁朴素的对话来展示人物丰富的内心世界的？试以“话别”一场为例加以说明