《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》说课稿VIP

《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》说课稿 　　各位老师： 　　大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第一章第一节〈〈孟德尔的豌豆杂交实验（一）〉〉的内容。这一节课内容较多且难度大，大量的专业名词和实验推导过程给学生学习带来了很大的难度，所以，本节内容我分为两个学时，第一个学时重在介绍概念和杂交试验过程，第二课时推论和讨论分析分离定律的实质。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课的第一课时内容。 　　一、说教材 　　1.教材的地位和作用 　　《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》这一课题是高中生物必修2第一章第一节第一部分的内容，是学生学习孟德尔的豌豆杂交实验（二）的基础，也是第二章《减数分裂与受精作用》这节知识的重要基础，又并为后续学习生物变异与生物进化奠基，所以在教材中起到承上启下的作用。因此从这个地位来看，这部分内容不仅是本章的重点，更是整个必修本的重点内容。 　　2.教学目标 　　对于教学目标我将从三个方面来说： 　　（1）知识目标：识记孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及理解遗传专业名词。 　　（2）能力目标：学习实验的科学方法和创新思维，训练学生演绎、归纳推理的能力。 　　（3）情感目标：通过孟德尔的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。 　　3.教学的重点难点 　　（1）本课题教学的重点是：①理解相对性状的概念；②以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育；③运用分离定律解释一些遗传现象。 　　（2）教学的难点是：培养学生科学的推论思路。 　　二、说学法：因本节内容有大量遗传上的专用名词，学生理解起来难度大，应以问题为线索，学生在质疑和推理中去理解，再通过老师的引导进行阅读、思考、观察、讨论展开学习活动，最后通过图形教学，即让学生读图、分析图、写遗传图解，从而来掌握本课时的内容。 　　三、说教法：本节课为新课教学，和原有知识的联系时染色体，但学生只是初步学习了染色体的初步知识，但染色体的行为变化等毕竟是学生看不见、摸不着的知识现象，所以要把它同生物的性状遗传结合起来有很大困难，再加上本节课涉及的基本概念和术语特别多，同时考虑到教学大纲对教材重难点的要求是最高层次，因此在教学上主要要从以下两方面入手： 　　一以激发学生学习动机为主线，充分运用提问、讨论等多种形式，避免枯燥的讲解，激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂学习积极性； 　　二以知识结构为基础，本节科学思维严密，教学过程中通过一对相对性状遗传实验过程和解释，引导学生观察、推测、归纳来活化学生的思维，即进行过程性教学，来保障学生学习的主体地位，达到对知识理解和应用。 　　四、说教学过程 　　首先用“种瓜得瓜，种豆得豆”来引出遗传的概念，在结合课本上问题探讨让学生举例生活中的遗传现象，并发现“融合遗传”的不足，以激发学生的探究欲望和学习兴趣。进而将学生引入本节内容。 　　首先学生阅读课本，自学孟德尔个人资料和豌豆作为实验材料的优点，以培养学生的概括能力和理解能力。然后通过图示向学生解释自花传粉和闭花受粉，通过比较联系让学生理解相对性状的概念。 　　然后让学生自学并总结孟德尔一对相对性状的杂交实验过程，教师在黑板上进行图解，在图解过程中给出相对性状、自交、杂交、正交、反交等概念。在图示完成后结合图解带领学生分析显性性状、隐性性状、性状分离的概念，并总结显性性状，隐性性状与相对性状之间的关系。然后在教师的引导下提出问题： 　　（1）为什么子一代表现高茎?矮茎性状消失了没有？ 　　（2）为什么子二代又出现了矮茎？如果不用数学统计的方法分析遗传结果，会发现子二代呈现3：1的数量比吗？ 　　（3）在规律性的遗传结果中，内含的实质规律是什么？ 　　前两个问题当堂解决，让学生在课下讨论第三个问题，为下一节课过渡到对分离现象的解释做铺垫。 　　由于本节课只是第一课时，而且重在理解大量遗传学名词，所以本节课作业以课下记忆和理解为主，作业就是记忆概念和实验过程。 　　小结：鉴于本节课涉及的概念多，知识相对冗杂的特点，我采取的是比较传统的方法，对照板书，将所讲的内容再和学生一起做整理，同时进一步完善板书。这样可以使学生有完整的全局的概念，进一步领悟主题。 　　五、板书设计及作业：板书（略）作业：1、记忆相关概念2、猜测遗传规律的实质 获奖说课稿精选