2014年高考语文文言文阅读.docVIP

高三备考专项复习纲要 文言文阅读 一、考点解读 　能阅读浅易的古代诗文。 1、理解 ①理解常见文言实词在文中的含义 ②理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 　　③理解与现代汉语不同的句式和用法 　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 　　④理解并翻译文中的句子 2、分析综合 　　①筛选文中的信息 　　②归纳内容要点，概括中心意思 　　③分析概括作者在文中的观点态度 3、鉴赏评价 　　①评价文章的思想内容和作者的观点态度 二、学法指导 1、 通读全文，整体把握 综观近十年高考文言文阅读材料，不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。备考时，要树立整体意识，在疏通字词的基础上，首先从内容上分辨是记人，还是叙事，抑或议论；然后由整体到局部大体把握文章所写的内容，比如记人的文章，先找到所写的人物，边读边理清人物与事件的关系……通过概括筛选信息，浓缩全文，化繁为简，从而从整体上把握文章的内容要点和脉络结构。如2005年全国高考一卷文言文阅读题，通读材料后就能明白，这是一篇人物传记，写的是官吏裴侠，总共写了五件事：年少时志识聪慧，有异常童；忠于皇上，随君入关；生活俭朴，为官清廉，为民爱戴；励精发擿，清严有名；以公事为重，深受赞誉。再如2003年文言文段分别引自不同的典籍，《资治通鉴》站在劝谏君王的角度论事，而《旧唐书》则是站在裴矩的角度论事，相同的人和事在不同典籍中评价不同，这就更需要通读全文，整体把握，有的放矢。 2、注重积累，学会迁移 高考文言文阅读的材料虽然都取自课外，但是知识点一般都是课内学过的，尤其是所考查的文言实词、虚词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，因此，学习中要注重课内文言实词、虚词的积累，并善于根据课本中学过的知识，举一反三，以解决试题中的实际问题。 日常学习要注重积累大纲要求的120个常用实词，要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象；同时必须掌握对文言实词词义检测所涉及的古今异义、一词多义、通假、偏义复词、词类活用等知识。要落实考纲要求的18个虚词常用义项和用法，并熟记课内的典型例句。解题时，如果给了解释的内容，就应将所解释的内容相应的替换所释之词，然后在语境中进行比较分析，符合语境要求的即为正确。如果未给解释内容，就应掌握它的词义系统，看其中什么义项符合所在的语境，然后判断正误。 3、细读题目，明确题干要求 在阅读题干时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中所有的要求一个不漏的、原原本本的分析；所谓读准，就是要准确地地把握题干所提的要求，如是“分别表明”还是“全都表现”，是“直接表现”还是“间接表现”，看清是选“正确项”还是“选不正确的项”等等。只有对题干所提的要求作全面、准确地分析理解，才能准确的答题。 4、辨析差异，排除干扰 首先要仔细阅读选项，弄清选项中的“观点态度”所指的具体对象、文句范围。就是要看选项中列举的作者的观点态度是针对哪一个人物，哪一桩事件的，具体在文中表现为一个语句还是一个人物、一件事、一个文段，还是涉及全文。然后将选项列出的观点态度与文中筛选的相应的内容加以比较辨析，从而选出正确项。 文言文阅读分析类试题常见错误类型有：①对文中某个字词或某句话语义理解错误；②张冠李戴，混淆是非；③正误夹杂，以假扰真。如果我们能了解选项设置模式，仔细排除干扰，就会提高准确率。 5、文言文翻译 文言文翻译要求考生用现代汉语的词汇和语法来翻译所提供的文言语句。它是高考文言文考查中的一种综合性的考查方式，旨在考查考生是否真正读懂了文章的内容，进而测试其阅读文言文的真实水平。 （1）、明确翻译的原则 文言文翻译的原则归根结底就一句：直译为主，意译为辅，直译、意译相结合。所谓直译指译文要与原文保持对应关系，句子中的每一个字词（只要它有一定的实在意义），都必须落实到位，对号入座，并竭力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。翻译时，直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语。所谓意译是指在直译有困难的地方（有些词语不好照字面直译，或直译以后会改变原句意义），从着眼于表达原句的意思出发，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。 （2）、掌握翻译的技法 文言文翻译的常见技法可总结6个字：释、留、去、替、补、调。 所谓释，一般来说，一个词语怎样解释就怎样翻译，这种方法，在文言文翻译中用得最多。文言文与现代汉语相比有一个很大的区别：单音节词占多数。所以，考生在进行翻译的时候，应尽量把原文中的单音词翻译成能够解释的现代汉语双音词。由于通假字、一词多义、词类活用、用法多样的虚词的