《乘数是一位数的连续进位乘法》说课稿VIP

《乘数是一位数的连续进位乘法》说课稿 　　一、说教材 　　1.说课内容：人教版全日制聋校数学第六册第一单元，乘数是一位数的连续进位乘法（第16页例7） 2.教学内容的地位和作用 3.教学目标： 4.教学内容的重点、难点：重点是指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算,某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的难点。 　　1.创设问题情境，激发学生探究问题的主动性，并在教学中要引导学生理解算理，掌握法则，重视学生获取知识的思维过程。教学时要善于引导学生坚持由已知到未知，由具体到抽象的认知规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。 2.学生通过计算、观察、探究、表述、练习等方式积极参与教学活动，面向全体学生因材施教，进行整体教学，形成知识网络，培养和保护学生的乐学情绪；体验自己排除思维障碍，获取最全面的思维成果，体会成功喜悦。 　　教学中，要求学生应熟练掌握乘法计算法则，切实提高各自的计算能力。 　　1.要求学生严格依照法则进行计算。 2.逐步提高学生灵活运用法则的水平。 　　共有四个环节：铺垫导入→探究新知→巩固练习→总结归纳→游戏 　　（一）铺垫导入 　　1.乘加算式的口算为笔算乘法做好了铺垫。 2.笔算（全班齐练，指名板演）： 3.这组题各是你所学过的什么内容？指名学生说出第三题的计算过程，并 1.出示第16页例7，创设买牛奶的情景，激发学生的学习兴趣，同时也对学生提出了要求，“谁能运用已学过的知识将这个图用应用题形式表述出来”。既培养了学生的观察能力，又让学生在具体的情境中直观地感受到生活中处处有数学。 2.学生看图后能正确列式：454×4= 3.学生尝试计算，计算过程中遇到困难，可以同桌商量着完成．同桌互查，反馈信息。 4.比较：刚才同学们做424×4时，既快又正确，做例题454×4，怎么有的同学觉得有点困难呢？这两道题在计算中有什么不同的地方？(不同点是：424×4是一次进位，454×4是连续进位)（板书：连续进位） 5.用乘数乘被乘数的十位时，要看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。同样地，用乘数乘被乘数的百位时，也要注意进位问题。