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《丑菊》说课稿
一、教材编排特点
《丑菊》是人教版小学语文第八册积累,运用五中的一篇自读课文。该文语言通俗易懂,所要表达的思想内容也比较明确。作者通过对丑菊形态和习性的描写,说明在人间事物中,有不少东西往往名写实不相符:有的名字虽丑,却有着真善美的内在;从而由物及人;做人也如此,名可以丑,但实一定要美的道理。
这篇课文安排在《落花生》一文之中,其意图有二:一是尝试运用《落花生》的学习方法,进一步练习分清文章的主次,学习课文以物喻理的写作方法,二是让学生从丑菊身上得到启发,学习正确地看待事物的方法,懂得做一个内在美的人。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,分清课文的主次。
3.从丑菊身上得到启发,学习正确地看待事物的方法,懂得做人的道理。
三、教学重难点的确定
1.教学重点
本课的教学重点是结合对课文思想内容的理解,继续进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习,抓住课文的主要部分,体会作者的思想感情。
2.教学难点
(1)体会“名可以丑,但实一定要美”这句话。
(2)体会本文以物喻理的写作方法。
四、教学方法及其依据的确定
教学本文采取合作学习法、讨论法、探究学习。
其依据是:
1.教材编排特点。本文安排在《落花生》之后,学生已通过《落花生》一课的学习,懂得分清文章主次的方法,学习到从内容去体会思想,而且对“寓物于理”的写作方法在《落花生》一文中已初步感知,进行、自主合作的学习是对能力的检验。
2.本班学生的特点,班额大,个别提问尝试效果不佳,学生口头表达力较强,善于思考,具有一定的合作学习的经验,根据小学生心理特点,注意力集中时间不长,不宜教师作过多讲解。
3.依据课文特点。本课寓理于物,折射出的道理较抽象,学生不易通过直观的方式感受思想,也不能单独体会周全,只有在合作学习、相互交流、讨论、教师适当的引导下自读自悟,实现教学目标。
五、教学过程
(一)激发兴趣,阅读领悟――学
教师:
1.通过实物展示,提问等方式激发学生的学习兴趣。如:问:还记得《绿手指》的故事吗?还记得那老奶奶培育的是什么花吗?你知道它还有一个名字叫什么吗?为什么取这么一个丑名呢?它究竟有多丑啊?等等。
2.告诉学生学习要求:
(1)读第一遍课文,默读,眼睛看到哪儿读到哪儿,不懂的打上问号。
(2)读第二遍课文,轻声读,回头思考相关问题,不懂的地方再想一想,让自己有所感(感动、感悟、感兴趣)的地方,想想为什么自己有所感。
学生:
1.带着问题学习,与小组成员交流学习心得,找出均有疑惑之处。
(二)协调组织,问难――惑
教师:
1.协调组织全班成成若干学习小组(一般4人组)组织小组交流学习心得(已知)
2.收集整理每个小组成员共同关心的问题,有意识地按教学目标,把问题分类,鼓励学生踊跃提出问题。(未知)
学生:
1.正确表达自己的学习体会。
2.提出自己的疑问,仔细倾听其他同学的观点。
(三)突破重难点,讨论交流――议
教师:
指导学生讨论共同关心的问题,引导讨论反映课文主题的问题。
学生:
通过交流、讨论,掌握以物喻理的写作方法,明白看待事物不能只看表面,要看实质的道理。
(四)创新提高,放飞童心――得
教师:(组织、讨论)
启发学生展开想象的翅膀,以童话剧、舞蹈、歌词等方式来展示自己对课文的理解,既是对科学所悟的检验,更培育学生的综合运用能力。
学生:
1.发挥小组集体智慧、合作编演童话剧或舞蹈《我是一朵丑菊花》,体会合作学习的快乐。
2.可根据《茉莉花》的曲调谱写《丑菊花》的歌词,并演唱给同学听。
六:板书设计
种药好奇
盼花期待
18丑菊花赏花喜悦
议花感受:名可丑,实要美
颂花《我是一朵丑菊花》
《丑菊花》
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