《全等三角形的识别》说课稿VIP

《全等三角形的识别》说课 我讲课的内容选自华师版九年级下册第24章第二部分—全等三角形的识别。本课是一节毕业年级的复习课。按照我的复习计划，第10单元复习了特殊四边形，第11单元复习图形的全等与相似。有关全等三角形的基础知识已经得到复习巩固。但是为了面向中考，考虑到全等三角形知识、特殊四边形知识在中考中的地位，我利用本节课对学生进行专题训练：《特殊四边形中的全等三角形问题》。希望能够在短时间内提高复习效率，达到提高学生综和运用基础知识解决问题的能力。 下面我从以下几个方面对本节课进行说明： 目标的确立 由于我说教的学生是平行班的学生。他们从整体上基础薄弱，解题能力偏低。所以只能在夯实基础知识的基础上再训练提高。所以我确立的知识与技能目标是熟练运用特殊四边形三角形的基础知识解决相关问题。在习题的选取上力求简单，量少，具有代表性。过程与方法目标是使学生学会探索、掌握规律。目的是让学生在解题过程中掌握技巧、积累方法、形成能力。情感态度与价值观是培养学生的自信心。在中考的压力下，这些“二流”学生甚至丧失了学习的信心。在课堂上我给学生充分的时间，让他们充分的交流探索，给他们表现自己的机会，帮助他们树立信心。 重、难点的突破 本节课的重点是综合运用特殊四边形、三角形的知识解决实际问题。我选取的习题具有综合性、代表性。题型多样，有开放题也有探究题。在习题的处理中，不同层次的学生都能得到提高。而一些较难处理的问题，如辅助线的作法，探索规律，让学生合作交流，在合作学习中获得成功。 教学环节 因为本节课是习题课，所以在教学中以习题为依据。由一开放性问题导入课题。在习题探究环节设置了三个小环节：1、例题解析2、回顾中考3、备战中考。在环节2通过近几年中考题的训练使学生熟悉中考题型。在环节3使学生树立中考意识。在习题处理过程中让学生充分参与解决问题，或独立完成或合作探究。在解题之后有精炼的点拨。教师进行恰当的学法指导。在小结环节启发学生在解题方法技巧、问题类型、题型几方面进行本课的小结 课堂上存在的问题希望能够得到领导及同事的意见和建议。谢谢！