4B Unit 6 Let’s go by taxi说课材料VIP

4B Unit 6 Let’s go by taxi说课材料 一、 说教材 本课是牛津小学英语4B中的Unit 4 Let’s go by taxi ，教学内容贴近学生的生活和学习的实际，并配有生动活泼、富有情趣的插图，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近于实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。本套教材比较强调一定的语言信息的输入，同时还特别注意单词、句型的复现。本单元中复现了3A中的单词bike,car等交通工具supermarket等地方名词和句型Let’s go to …..by……以此为基础增加了交通工具和地方名词及相关句型和日常交际用语。终观这一单元的教学内容，我将其分为四课时。 在新课改理念的指导下，我改变原来的教学思路或者说是教学习惯，把A部分作为第一课时，本节课就是A部分的教学尝试。 二、教学目标： 1．知识与技能：能听懂、会说、会读单词: theatre, taxi; 能听懂、会说、会读句型：Shall we go to … by …? Excuse me, is this bus for …?及其相应的回答；能听懂、会说、会读日常交际用语：How do we go there? Let’s go by taxi.；能初步了解并正确运用以上内容进行交谈，邀请别人外出。 2．过程与方法：通过复习三年级的对话，导入新句型的学习；通过看、听、选择、思考等，培养学生的听力，理解等综合能力；通过创设贴近学生生活的真实情境，让学生感知并积极运用语言。 3．情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣；培养学生良好的交际意识，教育学生注重文明礼仪；号召学生热爱大自然，热爱自己的家乡。 三、教学重、难点： 1、重点：单词、句型和日常交际用语 2、难点：单词的正确读音； 能在生活中正确使用所学内容进行交谈 四、设计意图： 本单元的核心教学内容是“邀请别人外出”。基于本课的特点，我在教学设想和学法指导上，坚持以话题为中心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。通过运用直接法、情景法、交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、唱的有趣的活动中自主地、愉快地学习英语、发展能力、维持兴趣。为达到以上要求，我做了以下整体设计：整堂课的大场景设计为春天远足，把目的地定为学生既有点熟悉又有些陌生的宜兴，把A部分对话作为游览中的一个小插曲，而把大舞台留给学生自由发挥。把本课学习内容融入到对日常生活中，以学生熟悉的生活为背景展开教学，体现语言的生活性和交际性。 五、教学过程： 1、在复习环节中我先采用一段chant，复习三年级时学过的地点单词，句型及其各种不同的回答，然后提出远足的话题，让学生自由说说自己要去的地方。通过引导学生邀请同学和老师的过程中，复现三年级学过的对话情景，自然引出新句型How do we go there? Shall we go to …by …?的学习。 2、在新授过程中，提出去宜兴的话题，引出公共汽车的搭乘，并创设真实的场景，通过找寻真确的公共汽车，很自然地操练了句型：Excuse me, is this bus for …?同时对进行学生礼貌教育。 3、利用欣赏歌曲The wheels on the bus，消除学生的学习疲劳，并利用这段时间差再次创设出真实的坐车情景。 4、整体感知课文对话，在看看、听听、想想过程中，进行新单词的教学。由于这两个单词读音教难，在教学时利用读音归类法加深学生的印象，再诵读自编的简短的儿歌，以培养他们的语感。在对话教学时，我重点通过让学生看动画，做选择，回答问题来理解内容，然后用跟读、分角色朗读进行反馈。 5、在巩固拓展环节中，承接游览宜兴的话题开展活动。首先介绍宜兴的五个学生感兴趣或风景优美的地方，激发学生的向往，然后通过一个Magic eyes的游戏，让学生了解部分宜兴的公交路线，最后让学生自由组合开展活动，把整堂课推向高潮。 6、在总结环节中，我设计让学生自己讨论总结本节课的收获，老师板书相关句型。培养学生自己思考总结的习惯，真正做学习的主人。 以上是我对这节的设计和做法有许多不足之处，还需各位领导老师多体宝贵意见。