《快乐的呼啦圈》说课稿VIP

《快乐的呼啦圈》说课稿 　　各位领导、评委： 　　早上好！ 　　今天我上了一节教材内容为小学体育水平二（三年级）“快乐的呼啦圈”滚圈单元中的第二次课。 　　为什么我选取个教材呢？因为呼啦圈娱乐性强,可以进行抛接、滚动、跳、转、爬、套等各种练习。学生十分喜爱，往往是想到哪玩到哪。 　　今天我把学生组织起来，在学生玩出多种花样的基础上，结合传统体育教材滚铁环而改编的，一种器材更轻便、运动更安全，以发展学生奔跑能力为主的小游戏，以学生的心理需要为指向，在玩中学，玩中发展身体素质。 　　课中“建房子”“跳房子”游戏，给学生更多的自主空间，让学生在轻松自主的活动中学会评价、自我管理，培养学生合作、竞争意识！ 　　那我的教学对象的情况又是怎样呢？ 　　我校三年级学生知识面广,适应能力强,积极性高,自信!模仿能力强，有一定的创新能力，但还存在着依赖性强、缺乏合作精神等倾向！ 　　因此本着“健康第一”的指导思想和以“学生为本”的宗旨，以及本教材的特征、学生的认知规律我把本课的教学目标确定为： 　　1.运动参与目标：学生精神饱满、积极主动参与学习 2.技能目标：初步掌握滚圈技巧，发展学生的速度、协调、灵敏等身体素质，提高学生的跳跃能力和上下肢的协调能力。 3.心理健康目标：增强自信心，促进身体健康、正常的成长。 4.社会适应目标：培养学生良好的团结合作精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 1.本课围绕呼啦圈这一器材，在教学上优化设计，体现一材多教，一物多用的教学思想。课的开始安排了呼啦圈操，目的是利用呼啦圈来加大动作幅度，达到热身效果。 2.创造性尝试练习。首先是给每位学生一个呼啦圈，让他们自娱自乐各显神通地玩。平时我们的课中常会出现这种现象：学生往往对手中的器材非常感兴趣，而对教师的讲解就不太感兴趣，甚至根本无瑕顾及就迫不及待地玩开了。这正是小学生好动的心理特点，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，但却不愿意在活动中受到太多的约束，总是想马上能亲自体验一下，而课中的玩圈过程正好满足了学生的这一心理需求。在教学过程中我把握学生的这一年龄特点，珍惜他们的好奇、好动心，活动中给予学生充分创造性的遐想和创造性的空间，并让各类学生发挥自己的特 　　3.滚圈是在个性玩圈基础上的延续，活动中教师先示范滚圈方法，然后让学生和同伴一起去探究怎样才能把圈滚起来。安排这一内容的用意是：游戏本身就来源于生活和实践，让我们的学生通过启智，拓宽思路，抓住活动特点让学生在无意注意中提高奔跑能力！通过比赛激发学生的兴趣，接着生分小组体验、竞争，目的是让学生树立竞争意识，增强对游戏规则的认识。 4.课的第三部分“建房子”集中展示，给了学生更多的自主空间，也满足了三年级学生喜欢表现展示的心理，让学生在轻松、自主的教学活动中学会评价，自我管理、培养学生从小意识到现代社会所必须的合作，竞争意识与能力。 5.最后以配乐舞蹈进行放松，让学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松，调节大脑中枢神经，使紧张的肌体得到调节，从而使课堂的效益进一步提高，学生在轻松的氛围中结束美好的一课。 1.90%的学生初步掌握滚圈的技巧。 2.学习情况：学生精神饱满、兴高采烈、自觉主动地参与，玩的尽情玩的尽兴！ 3.身体状态：平均心率120~130次/分，密度：50~60%（±5%）