“用数学”说课稿VIP

《用数学》说课稿 　　教学目标： 　　１让学生进一步掌握加，减法的意义，和１０以内的加减法的计算方法 　　２培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力 　　３能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法列式计算 　　４能根据图画提出至少三个数学问题，并解决问题 　　教学程序： 　　依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现＂尊重学生，注重发展＂的课堂教学要求，这节课的程序安排为： 　　一、创设情境,引新设疑 　　1，引导学生体验加法的含义 　　电脑出示动态蘑菇园，导入：蓝猫首先要带我们去快乐蘑菇园听小蘑菇们唱歌 　　问题①：通过观察，你看到现在在唱歌的是几个蘑菇呢? 　　（通过观察，现在有6朵蘑菇在唱歌） 　　师:你再看看,（长出两朵小蘑菇） 　　问题②：谁来帮算一算：现在一共有几朵蘑菇在唱歌了呢？并说说你是怎么想的？ 　　①交流算法：6+2=8，一共有8朵蘑菇。把左边的6朵与右边的2朵加起来就是8朵 　　②引导理解：列式2+6=8对吗？ 　　（求一共有多少蘑菇就是把这里的蘑菇加起来就得出结果了，可以是左边加右边，也可以是右边加左边，所以2+6=86+2=8都对） 　　小节总结与评价； 　　小朋友们这么聪明，蓝猫特意邀请你们去看看森林里的节目表演-------小鹿跳舞 　　2，引导学生体验减法的含义 　　（电脑出示的一共有9只小鹿的字样.再3头小鹿跳舞的画面和音乐.再出示问题:有几头小鹿没有跳舞? 　　①引导观察，组织讨论 　　教师启发：引导学生弄清问题是: 　　有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？ 　　②引导学生列式解决问题： 　　因为一共有9只小鹿，3只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用总共的9只小鹿减去跳舞的3只小鹿列式为：9-3=6 　　3，引导学生进行比较分析,再总结方法 　　(电脑出示蘑菇和小鹿图的比较图) 　　①提问:为什么求小蘑菇的题用加法解决,而求小鹿的题用减法解决 　　②引导学生明白小蘑菇的题目是求整体的数，即总数,求总数就用加法.小鹿的题目是求其中的一部分.求部分就用减法 　　三、巩固练习，加深理解 　　①出示课件一：（一共有8只小鸭子，水里面有3只，求在岸上的有几只？） 　　让学生观察，把题意说给你的同桌听听，再把算式填写完整 　　8－3=5 　　②出示课件二；（左边有7只小猴，右边有2只小猴，求一共有几只小猴？） 　　2＋7=9 　　③引导汇报，结合学生回答，电脑演示，进行订正 　　四、完成练习 　　五、总结收获，渗透联系 　　通过这节课你学会了什么？