团队建设在大学教学管理中的尝试.DOCVIP

高等教育论文-团队建设在大学教学管理中的尝试 随着社会分工越来越细化，个人单打独斗的时代已经结束，团队合作提到了管理的前台。团队作为一种先进的组织形态，越来越引起企业的重视，许多企业已经从理念、方法等管理层面进行团队建设。本文探讨团队建设在大学教学管理中的运作及其积极效果。关键词：团队建设 团队精神 素质教育20世纪60年代以来，日本的摩托车、汽车、手表、照相机、光学仪器等一个接一个地在世界工业技术领域里取得领先地位，为此，以美国为首的西方国家对日本式的奇迹产生了浓厚的兴趣，一些日本专家也对此现象进行了深入的反思，他们得出的结论是：日本企业强大竞争力的根源不在于起员工个人能力的卓越，而在于其员工整体“团队合力”的强大，其中起关键作用的是那弥漫于其中的无处不在的“团队精神”。一、团队的含义团队是由两个或两个以上的人组成的，通过人们彼此之间的相互影响、相互作用，在行为上有共同规范的介于组织与个人之间的一种组织形态。其重要的特点是，团队的成员间在心理上有一定联系，彼此之间相互影响。团队不仅强调个人的工作成果，更强调团队的整体业绩。团队所依赖的不仅是集体讨论和决策以及信息共享和标准强化，它强调通过成员的共同贡献，能够得到实实在在的集体成果，这个集体成果超过成员个人业绩的总和，即团队大于各部分之和。一般来讲，一个团队需要具备几个要素：共同清晰的目标、成员之间相互信赖、成员具有团队归属感、具有责任心和高效的领导者。二、在大学进行团队建设的理由之所以把团队建设引入校园并加以实施，原因主要有：首先，现代管理如今越来越注重团队这一概念，新经济的新变化要求企业组织普遍采用团队工作形式，任何企业要想在激烈的竞争环境下生存、发展都必须改变过去对外界应变能力较差的传统管理模式，使企业具备较强的组织灵活性，更好地应付外部环境的变化和适应企业内部的改革、重组。因此，在大学阶段，大学生不仅在要在心理上作好准备，同时要去亲身体验和感受团队建设的过程和团队建设带来的积极效应。其次，高等院校的素质教育贯穿在整个教学活动之中，同学们从走进校园的第一天起就要重视自己的素质培养和提高，而团队建设是进行素质教育的一个重要手段，在团队活动与建设过程中，学生切身体会团队的含义、团队成员的优势互补所带来的团队力量以及通过团队建设学生本人所获得的提高，这种提高不仅体现在知识更新上、技能提高上，还包括了观念的转变。我们在05级新生中新开设一门《职业化与团队建设》课程，经过一个学期的教学实践，取得很好的教学效果。通过一个学期的学习，把团队建设以及团队精神的培养贯穿于塑造职业化人才的教育中，学生的态度、观念有明显的转变，能够正确的认识和评价自己，通过职业生涯规划将现实环境和长远规划相结合，给自己的未来职业生涯一个清晰的定位。在第二学期该年级教学过程中，各位老师普遍感受到这门课带来的效果：良好的学习氛围、积极的学习态度和团队精神。三、进行团队建设的具体步骤第一步，分组。各专业班级班根据人员构成进行分组，每组5——8人，建立若干个团队。团队规模的大小是影响团队发展的重要因素。团队成员过多，就会产生交流的障碍，讨论问题时很难达成一致，团队很可能分裂成许多较小的集团，团队的凝聚力就会减弱。同时由于团队成员过多，团队成员会认为其他人不尽责，他们会降低自己的努力程度。经过一个学期的教学实践，我们认为5——8人比较合适。团队成员结构合理，是优秀团队形成与发展的关键。俗话说：男女搭配，干活不累！团队成员的构成要做到性别搭配、性格搭配，由于在团队里每个人有不同的背景，具有不同的技能和知识，所以要充分利用每个人的力量。不同素质的成员，形成互补效应，通过在团队内部建立的信息交流平台，在团队内部产生知识的碰撞”，使每一个成员产生更多的新观点和新理念，获得更大的创新动力，从而充分发挥团队的整体合力和团队优势，产生1+12的团队效应。第二步，进行团队“基础设施”建设。团队是由相关因素构成的。这些因素就如同我们在进行工业建设时必须考虑的基础设施一样，决定着企业未来发展的根基及环境的顺畅。因此，必须这些因素的建设往往成为团队是否优秀的一个关键衡量标准。（1）确定团队名称、目标、口号和理念。俗话说：“好命不如好名”！一个响当当且含义丰富的名字寄予我们希望与期盼。同时团队的名称必须要和团队的目标与理念相统一。团队的核心是共同奉献。这种共同奉献需要一个成员能够为之信服的目标。只有切实可行而又具有挑战意义的目标，才能激发团队的工作动力和奉献精神，为工作注入无穷无尽的能量。“团队目标是一个有意识地选择并能表达出来的方向，它运用团队成员的才能和能力，促进组织的发展，使团队成员有一种成就感。”因此，团队目标表明了团队存在的理由，能够为团队运行过程中的决策提供参照物，同时能成为判断团队进步的可行标