高职工科ＣＡＩ课件的制作方法.DOCVIP

高等教育论文-高职工科ＣＡＩ课件的制作方法 　　［摘 要］ 高职院校多媒体课件应达到一定的质量标准，具体制作工科课件，首先要结合课程实际情况编写课件制作大纲，依据大纲收集整理相关素材，再选择集成软件精心制作多媒体课件，最后还要对多媒体课件进行调试与完善。 　　［关键词］ 高职院校； CAI课件；评价标准；制作方法 　　 Abstract:This article expounds the standard on how to make multi-media courseware and sets forth the specific methods to make courseware. At first, make up the outline of courseware; then collect the relative materials, choose integrated software to make multi-media courseware; at last adjust and complete the courseware. 　　 Key words: technical institute;CAI courseware; evaluation standard; methods 　　 　　一、高质量CAI课件是高职院校教学的需要 　　 　　多媒体课件教学直观形象，能充分利用计算机的强大仿真功能来再现事物的变化过程。复杂的动态工作过程，一直是工科教学中的难点问题。课件可以利用计算机动画技术形象逼真生动有趣地演示工作过程，加深学生对知识的理解。多媒体课件能从认知理论出发，分析学习活动的各种形式，针对不同类型知识内容来设计课件画面，激发学生的热情和兴趣[1]，是从教与学两方面提高教学质量的有效途径。高等职业院校的特色决定了其技能性课程比较多，理实一体化课件可辅导学生预习实验内容和检查实验结果；模拟型课件是对现实世界的再现，许多贵重的实验设施不可能完全满足需求，如学习汽车驾驶技术的模拟系统，让学生先通过计算机模拟训练有一个感性上的认识，掌握部分技术再用实物练习，既能减少实验器具的损耗，又可以使学生更快地掌握操作技术，能有效解决日益增长的学生人数和实验仪器不足的矛盾[2]。 　　多媒体课件还能有效地延伸课堂教学，学生随时随地可以通过网络系统来打开CAI课件进行学习，不同程度的学生可以自主地安排学习的时间、进度、内容，也可以复习、重学、 提前预习、跳跃式学习。随着现代教育技术的发展、多媒体课件设计制作软件的使用越来越方便，教师结合专业实际开发制作具有自主知识产权的多媒体课件是完全可行的。 　　 　　二、高职院校工科多媒体课件的评价标准 　　 　　高等职业技术学院特点决定了工科类课程要以提高学生的操作技能为教学目的，多媒体课件的评价标准主要侧重于评价学生的学习结果，以提高学生的动手能力为主。因此，高职院校的多媒体课件的评价标准主要有以下几个方面： 　　 　　1．理实一体化 　　高职教育的目的就是要培养实用型高技能人才，再好的课件如果不以现有的实训条件为基础，也达不到预期的效果。因此，课件制作必须综合考虑教学目标、教学任务和学校现有的实习实训资源。 　　 　　2．合理运用技术手段 　　技术的使用要为教学内容服务。技术手段的应用要遵循教育教学规律，有利于加强教师与学生的互动性，吸引学生的注意力，要提高学生的学习的主观能动性。 　　 　　3．实验性原则 　　能够仿真再现实验过程是多媒体课件的最大优势[3]，使学生有一种身临其境的感觉，有利于学生动手能力的培养。另外，对于一些实验设备或耗材昂贵，或者非常危险的实验（如建筑爆破技术过程等），使用课件对其进行模拟，可以使学生体验在现实生活中难以进行的实验，有利于学生专业技能的形成。 　　 　　三、CAI课件的制作方法 　　 　　经过多年的探索，总结出制作多媒体课件需经过编写大纲、收集素材、软件集成、使用调试这几个步骤： 　　 　　1．综合课程实际情况编写课件制作大纲 　　制作多媒体课件首先要编写详细的大纲，结合教学目标和内容统筹规划制作软件的类型及课件的表现形式。做到目标明确、内容具体、操作方便， 课件还必须易于计算机的表达。多媒体课件大纲应包括：（1）课件名称、课件功能及使用对象；（2）教学内容的理论与实践一体化的结合程度，并划分详细的层次结构；（3）结合学院实验室及实训基地的器材实际情况在大纲中设计课件动画，演示操作规程；（4）要体现出高职学生的心理特征、知识结构、市场需求；（5）课件的外观设计要简洁，并设计相关的操作控制点，保证教学的连续性；（6）要标注重要文字、动画内容、图像及声音类型及需要使用的软件名称，并形