浅析浙江高职院校人才流失原因及防范措施.DOCVIP

高等教育论文-浅析浙江高职院校人才流失原因及防范措施 摘 要：近年来，伴随着经济转轨、社会转型，高校人才流动呈日益走强趋势。有流动就有流失，浙江省各类高职院校都不同程度地存在着人才流失现象。通过对浙江高职院校的现状调查，分析人才流失的原因,采取积极有效的防范措施，减少人才流失。　　关键词：高职院校 人才流失 原因 防范措施　　教育部部长周济指出，高等学校要以人才为本，要树立大人才观，不拘一格，坚决打破部门、地域的界限，破除门户之见和文人相轻的陈旧观念，不求所有但求所用，在更加广阔的范围内选才和揽才。因此，人力资源水平在一定程度上决定了高校的水平，而人才资源的稳定在一定程度上影响着高校的成长前途。　　近年来，高校都很重视师资队伍建设，大力推出引进人才政策，人才争夺日益激烈。作为人力资源密集和承担人力资源培养任务的高等院校，搞好人力资源的开发，是实现大学跨越式发展，完成为国家培养大批人力资源的一个重要环节。在高等教育整体扩容的背景下，对高校人力资源的争夺也越演越烈，高职院校虽然是处在较低的专科层面，但同样存在人才流失现象。更何况，即便是平行的高职院校之间，由于地域、条件、报酬各方面的差异，也具有很强的引力作用，也会吸引相当的人才流出。　　一、人力资源与人才流动　　(一)人力资源的涵义　　人力资源是指在一定范围内能够推动整个社会和经济发展的具有智力与体力劳动能力的人的总和，是在劳动力资源的基础上，能够发挥创造性劳动的群体。高校的人力资源主要由四部分组成：教学科研人员（含实验辅助人员）、党政管理人员、后勤服务人员及90年代衍生的校办产业人员。　　（二）人才流动与人才流失　　人才流动本质上是人力资本的流通，是指人才从一种工作状态到另一种工作状态的变化。在高校，人力资源涵盖人才资源，而人才又是人力资源的主体。　　近年来，伴随着经济转轨、社会转型，高校人才流动呈日益走强趋势。这种变化扰动了过去稳定的固化的人事制度，为人才流动创造了一个更加宽松的社会环境。这种变化对每一个人都发生着即时的、现实的影响，同时也带来了思想的震荡和利益层面上的分化、选择与重组。客观地说，这是社会进步的一种表现。它必将对我国教育的良性发展起到积极的推动作用。但有流动就有流失，近两年来，高校师资招聘会持续升温。就在高校师资招聘活动热火朝天的背后，却有一批中青年骨干教师被外地高校以各种优惠条件挖走。这种大规模的“教授出走”现象令不少业内人士唏嘘不已，尤其是对一些相对低端的高职院校而言，其带来的巨大冲击和损害是不言而喻的。　　二、浙江高职院校现状分析　　（一）人力资源配置不当，师资队伍薄弱　　浙江高职院校大多数是从中等职业技术学校合并、升格而来，普遍存在着行政后勤人员超编，大部分教学人员是以前的中等职业教师，且教职人员配比和师生比例失调。2000年底，浙江全省高职院校的师生比普遍在1:15以上，最高的比例达1:39.8。　　普遍存在行政领导人才缺乏而一般管理人员过多，高精尖人才缺乏而一般教师过剩，教研人员比例过小而非教研人员比例过大，资深教授闲置而年轻教师负担过重，教学型教师过剩而科研型教师不足，一般性研究人员过多而应用开发型研究人员奇缺的情况；另外，一些新设专业和公共基础课的教职工人数不足，缺乏优秀人才，教师超负荷运转，形成师资力量与专业调整不相适应等等。师资建设力度不大，现有教师的资格认定管理不到位。很多学院引进人才只是为了迎接评估，而忽略了对已有教师的规范管理。　　（二）定位不够明确，观念转变不够　　高职院校领导人没有真正明确高职教育与中等职业教育和普通高等教育的区别，定位不够明确，导致学院的管理、教学环节的运作比较混乱。　　（三）专业设置盲目，“产销”脱节　　　政府和教育管理部门为了推进高等教育大众化进程，在扩大高职的招生中，表现出了一定的盲目性，忽视了高职院校的客观实际和承受能力，缺乏对高等职业教育人才培养目标特殊性的分析和指导。很多高职院校在专业设置上缺乏地方特色，忽视对地方经济结构和办学条件的综合考虑，盲目模仿其它院校，不切实际地设置专业。结果是学生数目大增，办学条件不足，造成高职教育与社会的需求和发展存在着相互脱节的现象。　　（四）实验、实践等教学环节经费投入不足，教学方法单一　　实践教学环节不完善，没有相应的实验实训设施。另外，受传统人才培养模式的影响，目前高职的专业划分一般比普通本科要窄，非专业课时所占比重偏多，造成专业课课时难以满足，不能保证理论与实践相匹配。教师教学方法单一，学生知识面狭窄，技能得不到很好的培养，岗位适应能力不强。　　三、浙江高职院校人才流失的原因分析　　（一）高职院校的管理体制不健全　　受计划经济体制的影响，许多高校现行的管理体制不能很好地体现多劳多得、奖勤罚懒的原则，基本上是干好干坏一个