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一、章节分析 第一节 教育观 第二节 学生观 第三节 教师观 　　本章占分值15%，主要以单项选择题、材料分析题。 三、重难点分析 1．教育观理解国家实施素质教育的基本要求。掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 2．学生观　　理解“人的全面发展”的思想。　　理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。　　运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。　　设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。 3．教师观　　了解教师专业发展的要求。　　具备终身学习的意识。　　在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。　　理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。 第一节 教育观 　　教育观就是人们对教育的根本性看法和态度。教育观中最本质、最核心的内容体现在为谁培养人、培养什么人和如何培养人的问题上。 一、全面发展教育与实施 （一）内涵 　　全面发展教育是教育者通过向受教育者传授知识、技能、思想政治道德观念，促进其身心的各个方面、各个部分、各个层次的全面、充分、自由、和谐统一发展的过程。 基本特点： 全体性　　全面性　　主动性 和谐型　　充分性　　可持续 （二）组成 　　我国教育目的规定全面发展的教育包括：德育、智育、体育、美育（审美的教育）和劳动技术教育。 （三）实施素质教育的基本要求 1.端正教育思想、全面贯彻教育方针 2.坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能 3.坚持统一目标与（个性目标）因材施教相结合 4.启发学生的学习主动性、积极性，使全面发展成为他们的自觉追求 真题： 在化学实验课中小虎了一个实验，请教王老师，王老师却说：“这个不考，不用管它”，王老师这一做法存在的问题是（　　） A.教学方法单一 B.教学理念偏失 C.教学技能缺失 D.教学态度不端 答案：B （四）实施全面发展教育的途径和方法 1.课堂教学 2.课外活动（体育，美育、劳动技术教育） 3.学生的集体组织活动（学生自己组织的活动） 二、素质教育与实施 （一）内涵（“体面创个性”） 1.面向全体学生的教育 2.面向全面发展的教育 3.注重提高个人的综合素质 4.以培养创新精神为重点的教育 例题： 小学教育的性质是（　　） A.应试教育 B.基础教育 C.启蒙教育 D.升学教育 答案：B （二）时代背景 1993年2月，《中国教育改革和发展纲要》提出，中小学要由“应试教育”向“素质教育”转变。 1999年2月，教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，把素质教育列为第一项跨世纪工程予以重点实施。 1999年6月，国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，把素质教育确定为我国教育改革和发展的长远方针。 　　2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)表述：“把以人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。 　　要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。” 　　《纲要》把国家教育的战略主题确定为：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 （三）基本要求 1.坚持德育为先。 2．坚持能力为重。 3．坚持全面发展。 （四）途径与方法 (一)把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节 (二)构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系 (三)全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环 (四)最大限度地发挥教师的作用 (五)建立多层次、多样化的教学模式 三、素质教育与全面发展教育的关系 （一）全面发展教育是素质教育的理论依据 （二）素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化 第二节 学生观 　坚持以人为本，促进人的全面发展是落实科学发展观的本质要求和核心内容，也是马克思主义教育理论的精髓，更是现代教育必须确立的科学的学生观。 一、“以人为本”及“人的全