第二章心理学的研究方法.pptVIP

* * * * * * * * 赵宏玉 dreamzhy@126.com 研究步骤 研究方法 研究原则 补:数据分析 发现问题 研究理论；经验、观察 问题提出 重要价值和意义（理论和实践） 研究假设（举例） 对因果关系的试探性和可验证性的阐述 研究检验 观察法 调查法 心理测验法 实验法 研究者直接观察、记录个体或团体的行为活动，以便发现某种行为和心理现象背后的原因，分析和判断不同变量之间的内在关系。 这是一种最自然、应用最广的研究方法，多用于临床、咨询、中小学生和儿童行为发展与教育领域。 不足之处：不够严密、受研究者水平限制、不能探索因果关系、结论推广需谨慎 单向玻璃观察室、照相机、录音机、录像机等 个案研究 观察法 调查法 心理测验法 实验法 根据某一特定的要求，向被调查者提出有关的问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及条件，从而了解这一心理活动的方法。包括问卷调查和访谈。 该方法广泛应用于教育和社会心理学研究领域。 不足之处：不够严密、不能探索因果关系、受研究者主观影响较大、受社会赞许性影响较大。 观察法 调查法 心理测验法 实验法 指用一套标准化的量表来测量某种心理品质的方法。 三个基本要求 信度 效度 标准化 如各类智力测验、成就测验、人格测验等 观察法 调查法 心理测验法 实验法 在有控制的情境下，研究者系统地操纵自变量的改变，然后观察因变量随之而受到的影响。即：探究自变量与因变量之间的因果关系。 实验法可揭示因果关系；可重复可检验；量化指标明确 客观的方法 科学的仪器设备 客观的态度 观察者偏见 期望效应 安慰剂效应 变量关系混淆 样本代表性 客观的方法 科学的仪器设备 客观的态度 观察者偏见 期望效应 安慰剂效应 变量关系混淆 样本代表性 罗森塔尔效应（Rosenthal,1963） 霍桑效应 控制程序、双盲实验、被试间/内设计、样本 客观的方法 科学的仪器设备 客观的态度 观察者偏见 期望效应 安慰剂效应 变量关系混淆 样本代表性 因果关系 相关关系 相关并不意味着因果：一部分或压根儿没有 例如，有研究发现压力与效率之间存在负相关 伪相关 1965年，纽约市能源管制与9个月后的出生率剧增 地震可以导致出生率剧增-《旧金山时报》，1990 客观的方法 科学的仪器设备 客观的态度 观察者偏见 期望效应 安慰剂效应 变量关系混淆 样本代表性 简单随机取样 系统随机取样 分层随机取样 整群随机取样 多段随机取样 发展性原则 种系发展、进化 个体发展与成熟 教育性原则 伦理道德：信仰、隐私、欺骗、冒险 被试权利 补救措施：事后解说、干预辅导 描述统计 对数据的表面特征进行客观描述和介绍 频次分布、图表显示、集中趋势度量、离散性、相关等 推论统计 对数据潜在的特点和规律进行分析和预测 正态分布、方差分析、回归分析、SEM、HLM等 频次分布 集中趋势度量 众数 中数 平均数 离散性 全距 标准差 相关 正态分布 统计显著性 t 检验 统计度量指标的选取 例如众数、中数和平均数的选取 样本大小 大样本比小样本出现错误结果的可能性要小 关注有关研究报告的核心指标 如样本量、离散性、显著性等 统计是一种有力佐证工具 是为佐证观点和理论构建而服务的 有助于去伪存真，正确决策 避免把相关关系因果化 对关键概念和术语进行操作化，以便达成共识 设法对某些理论、假设或信仰进行批驳 对生活中的各种信息和现象进行质疑 认识个人偏见对客观事物的歪曲 成为思想开放而又具有反思和质疑精神的人 向那些以个人观点代替证据，而且又不愿接受意见和建议的所谓权威挑战 研究步骤 理论（研究问题）-（研究）假设-（研究）检验 研究方法 观察法、调查法、心理测量法、实验法 研究原则 客观性、发展性、教育性 数据分析 描述统计、推论统计 Thanks for your attention! 感谢聆听！ * * * * 信度、效度、标准化重点讲解，并举例。 *