论高校教学管理中的激励机制与人本关怀的结合.DOCVIP

高等教育论文-论高校教学管理中的激励机制与人本关怀的结合 摘　要：?高校教学管理中的激励机制与人本关怀的结合，要求激励机制不仅要关注共同目标的实现，而且要给教师和学生以更多的人文关怀。为此，作者提出了在激励机制的形成过程和运行过程中应如何解决的若干问题。 ? 关键词：?教学管理　激励机制　人本关怀　结合 ? 一、引言 ? 目前，为了激发教师和学生的积极性和创造性，高校普遍在教学管理中加强了激励机制的建设，从而在教学管理活动中有了一股强大的活力。但是，我们必须清楚地看到，现行的激励机制，从形成到运行，整个过程通常都是紧紧围绕着高校的教学工作目标而展开，对事不对人，见物不见人，结果造就了思想狭隘的人，心理封闭的人，缺乏人性和生活热情的人，从而使激励机制的持续运行遇到了巨大的障碍，教学管理活动中的人文关怀成为这个时代强劲的呼唤。因此，在高校教学管理活动中，把以人为本的思想贯穿到激励机制的形成和运作过程的始终，既是顺应时代的要求，也是促进高校全面协调和可持续发展的重要手段。 ? 二、激励机制在形成过程中与人本关怀的结合 ? 激励是指根据活动参与者的心理需要，科学地运用一定的外部刺激手段来激发参与者的动机，调动参与者的积极性，使之朝向一定目标进行的心理过程。有效的激励手段必须符合活动参与者的心理需要。激励机制是在一定理论指导下，有针对性地运用激励方式启迪参与者的心智潜能的工作系统。科学的激励机制能够极大地调动活动参与者的积极性，从而使管理活动获得良好的效益。 ? 高校教学管理中的激励机制，指这样一个运行系统，它针对高校教师和学生的心理需要，运用相应的刺激手段去激发其动机，利用设置明确而有意义的目标去引导他们的行动，把组织的共同目标和个人的心理需要有机地结合起来，以调动教师和学生在教学活动中的积极性和创造性。 ? 以人为本的管理思想，它是以人全面、自由的发展为核心，以个人的自我管理为基础，以组织的共同目标为引导，通过给予成员充分的授权和信任，以及成员的积极努力，从而实现成员全面、自由的发展。 ? 激励机制在形成的过程中，要实现与人本关怀的结合，就要注重解决以下四个方面的问题。 ? 1．全面把握教师和学生的心理要求 ? 管理心理学认为，人的行为和积极性都是与人的心理需要相关联的，是由动机推动的，而动机的产生是由人的心理需要和外界刺激交互影响的结果。管理者只有通过研究人的心理需要，了解人的动机规律性，才能预测人的行为，引导人的行为，调动人的积极性。而个人的心理需要，按照美国心理学家马斯洛的需要层次理论，人的需要由低到高可分为以下五类：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，只有前一种需要得到部分满足之后，后一种需要才会渐次出现。 ? 高校教师和学生是两个高智慧群体，一方面，他们的心理需要表现出一定的共性，即他们都特别需要得到尊重和价值的自我实现，渴望事业上的成功和自己才能的充分发挥；另一方面，他们的心理需要又存在着丰富的个性差异。教师的心理需要随着年龄、学历、职称的不同表现出较大的差异性。刚参加工作的青年教师，迫切得到归属与爱的需要和完成从学生到教师的角色转换，学历和职称不高的教师尤其需要提高自己的学历层次和科研水平。学生的心理需要也因人而异，打算继续深造的学生，重点需要极大地丰富自己的专业知识；决定毕业后即就业的学生，他们侧重于需要提高自己的综合素质。总之，高校教师和学生的心理需要，既有一定的共性，又有层次性和差异性，而且随着时间的推移，又在不断发生变化。因此，在设置激励的过程中，要全面把握教师和学生的心理要求，把共性和个性统一起来。只有这样，设置的激励措施才能成为广大教师和学生愿意自觉遵守的制度。 ? 2．构建以人为本的教学管理模式 ? 在以人为本的教学管理模式中，教师和学生不仅是管理的客体，也是管理的主体，他们都应该以主人翁的姿态主动积极地参与教学管理。在构建以人为本的教学管理模式的过程中，为了确保构建的管理模式行之有效，要重点做好以下几项工作： ? 一是塑造共同目标。共同目标是指组织全体成员共同拥有的目标、价值观与使命。它既是学校奋斗的目标，也是组织成员努力的方向。在形成共同目标的过程中，要充分征求组织全体成员的意见，要注重集中全体成员的智慧，以便确保共同目标的代表性和正确性。 ? 二是实行目标管理。实施以人为本的教学管理之后，制度性约束少了，为了保证高校教师和学生努力方向的正确性，可以考虑采用目标管理的方法来引导教师和学生的行为和考评他们的实绩。为此，需要以共同目标为框架，在全体成员共同参与的基础上，分别制定长、中、短不同时期的具体目标，再将其分解到各院（系）和教研室，进而分解到每一位教师和学生团队。有了明确的目标，学校既可以考察教师和学生的绩效表现