浅谈英语测试的题型设计.DOCVIP

高等教育论文-浅谈英语测试的题型设计 　　【摘 要】设计得好的语言测试对语言教学有积极的反拨作用。本文主要谈设计多项选择题、完型填空题、短文改错题及指导性作文题等题型的步骤及注意事项，并以一份大学英语试卷为例，分析了不同题型设计原则的运用，旨在提高大学英语教师出题的效率，最终达到促进教学的目的。 　　【关键词】语言测试 题型设计 语言教学 　　 　　一、引言 　　 　　语言测试出现在不同的时间、不同的场合，为了不同的目的进行时有着不同的作用。好的语言测试可以帮助学生了解学习情况、调整学习计划、改进学习方法，从而提高学习效率。同时，设计得好的语言测试也能帮助教师了解教学的情况，了解教学目的是否达到、教学进度是否适当、教学方法是否需要改进等。这些都是好的语言测试对教学积极的反拨作用。在语言测试中，可以使用许多不同的题型。总的来说，根据评分是否受阅卷员主观判断的影响，我们可以把试题分为三大类。一是主观试题。这类试题因为答案不是唯一的，评分时易受主观因素影响。二是客观性试题。这类试题答案唯一，评分时不受主观因素的影响。三是限制性试题。它是介于主观性试题和客观性试题之间的试题。从答题方式来看，它们可以由学生自己提供答案。似属主观题型，但从评分的客观性来看又较不受主观因素的影响。(何广铿，2001)这三类题型的设计恰当与否直接关系到语言测试对教学的反拨作用，因此作为语言教师，我们一定要掌握各种题型的设计原则及需要注意的相关事项。 　　 　　二、各种题型的设计 　　 　　1.客观性试题的设计 　　客观性试题作为一种题型有下列优势：知识覆盖面广，评分准确客观，利于考察理解、判断能力，评分、计分经济，误差少等等。但它不能考察写作表达能力。这里我们主要谈多项选择题和完型填空题。 　　（1）多项选择题 　　多项选择题是较流行的一种测试题型，它可以用来考查语音、语法、词汇或其它项目。多项选择题由三部分组成，即题干、正确答案和干扰项。如： 　　Tom ought not to_____your secret， but he meant no harm. 　　A. have toldB. tellC. be tellingD. having told 　　其中A为正确答案，B、C、D为干扰项。 　　正确答案和干扰项统称为选择项。一道多项选择题选项多少为合适？从理论上讲，选项越多，考生越难猜对。但实际上要做到这点并不容易。选项太多，会增加考生的阅读时间，使做的题数减少而影响信度。研究表明，选择题最佳形式为每道题4-5个选项。现在大学英语四、六级考试都采取4个选项。 　　在编写题干和选择项时，要注意如下几个问题。 　　①题干要把考查的项目显示清楚，提供足够的信息。②设计题干时要贯彻“经济原则”，避免在选择项中重复使用某一单词或词组。③在设计选择项时，要注意正确答案的唯一性。④在设计选择项时，要注意选择项要适合学生的水平，要符合大纲的要求。⑤题干和干扰项要出得巧妙些，不能因为设计上的毛病给与学生暗示，表明哪个选项是正确答案。 　　上面提出的原则，是编写多项选择题时一般的原则，编写语音题、词汇题和语法题时，还应该按它们各自不同的特点来设计。如在编写词汇题时，要注意最好使正确答案和干扰项保持同等难度、同等形式和同等词性。 　　（2）完型填空题 　　完型填空题不但能考查学生对语言结构和相关语言知识的掌握，更重要的是，它能考查学生综合运用语言的能力。编题时，一般来说，第一句和最后一句应是完整的句子，这样有助于学生对全篇文章的理解。现在的完型填空题一般采用与多项选择相结合的方式命题。这类完型填空的编写可按下面三个步骤进行。 　　第一，选文章。选取的文章最好来自原著。文章的难度应比学生平时所学的材料稍容易一点，因为在删去一些词后，又没有其它注释，文章会变得更难。 　　第二，留空格。在文章选好后，我们便要决定去掉一些词，去掉的词数取决于考试的要求。大学英语考试一般留20个空格。那么应该去掉什么词呢？这取决于我们要考查什么内容。是考词义辨析、固定搭配、习惯表达还是推理判断，这取决于我们，但总的来说应是实词、虚词的结合。 　　第三，编选择项。这个问题可参考多项选择题那部分。 　　2.限制性试题的设计 　　限制性试题在设计时事先规定一定数量的可接受答案，目的是使其尽可能兼具客观题和主观题的优点，也可以称为半客观半主观题。这里主要谈的是短文改错题。 　　编写短文改错题要注意如下几个方面（李筱菊，1997）： 　　（1）选取的短文应为英、美人士书写的短文，短文文字必须正确、地道、得体。（2）错误类型最好是学生常犯的错误。（3）每行只能出现“无错”、“错词”、“多词”、或“缺词”中的一种现象，只允许一个答案。（4）避免一个错误点要