53参观苗圃教案.docVIP

参观苗圃 教学内容： 参观苗圃（把除数看作整十数试商） 教材第65、66页 教学目标： 1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。 2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。 3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。 教学重、难点： 掌握试商方法，学会验算。 教学准备： 主题图。 教学方法： 情境教学法。 教学过程： 一、情境导入 1、师：绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。 2、出示主题图，引导学生观察。 二、探究新知 1、教学“154÷22” 欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？ 学生汇报观察的收获。 （1）、你能根据收集到的信息提出什么数学问题？“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用？作用是什么？缺少这个信息能不能计算？ （2）教师问：“你打算怎样求出每种花各有多少盆？“” （3）追问：“为什么可以吧154平均分成22份呢？” （4）你能列出算式吗？（学生回答） 教师板书算式：154÷22 （5）能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？估计这些答案有什么作用吗？ （6）用除法竖式你会吗？ A、先自己试一试。 B、如果遇到困难你有二种求助方式：①求助课本②求助小组伙伴。 C、小组交流你的成果。 D、小组间交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板书你们的竖式。 (明确：试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150， 20×7＝140，最接近150，所以商7。) 2、教学“120÷18” 请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？ 学生独立审题。 学生独立列式解答。（教师板书120÷18） 让学生说说打算把18看成多少来试商。 请学生独立进行计算。 请一名学生汇报计算结果，说说你的算法和想法。你会验算吗？（请学生板演） 3、比较“154÷22” 和“120÷18”的异同。 教师小结： 相同点：在计算过程中，都把除数看作一个整十数，而且是很接近它的整十数来试商。 不同点：“154÷22” 商7没有余数，而“120÷18”商6有余数，因此在验算时，有余数的除法的验算一定要加上余数。 三、趣味练习 今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？ 1、说说你把除数当作几来试商？（一颗星） ?70÷31＝ 381÷54＝ 272÷28＝ 89÷22＝ 2、最大能填几？（二颗星） 38×（ ）243 42×( )213 61×( )441 59×( )481 3、森林医生（三颗星）P64页第四题。 板书设计：