归去来兮辞 教案 学案 教学设计 教学实录精选三篇.docVIP

归去来兮辞 教案 学案 教学设计 教学实录精选三篇 《归去来兮辞》教案 (人教版高一必修二) 【教学目标】 【教学方法】 【教学过程】 一、破题导入 归去来兮辞，来，助词；辞，文体名，赋的一种，重在抒情。与题目可知，本文言的是归事，抒的是归情。 就在不久之前，我们还在“必修二”中学过《归园田居》，这两篇文章写作时间接近，内容、情感、意趣相仿，那么在我们学完了《归园田居》之后，还能从《归去来兮辞》中学到什么呢？ 陶渊明步履匆匆，急急忙忙地赶回田园，他要在田园里找什么呢？他在田园里又找到了什么呢？还记得《归园田居》最后一句怎么说的吗？“就在樊笼中，复得返自然。”回归园田的陶渊明找到了什么？找到了自然。今天就让我们来走进陶渊明的自然，走进陶渊明的世界。 二、逐步感知。 1.放录音，初步感知课文。思考：描写自然的文字主要集中在哪几个自然段？ 2.我们应该如何理解这个“自然”，仅仅是自然风光吗？《现代汉语词典》关于做了如下解释 提问：根据这个定义，回答描写自然的文字主要集中在哪几个自然段？ 明确：文中处处都在写自然，但第二、三自然段描写集中最为集中，描写了陶渊明归隐之后的生活和心情，今天我们就重点赏析这一部分，来看看陶渊明的“自然”。 三、感知体悟 1.陶渊明笔下的“自然”层次丰富，形象可感，请大家齐读第二、三自然段，找出最让你心动的一处，加以赏析，并完成投影上的填空。（出示投影） 为了便于大家理解，并提高答题的效率，下面老师给大家做一个示例。 学生谈论分析形成答案。 （1）学生可能可以得出。自然还是一种平淡自如、轻松自在的生活；是一份平和宁静、从容淡定的心情。 （2）再读课文，迁想妙得。 提醒学生注意一下句子： ①悦亲戚之情话，乐琴书以消忧 “资料包一” （ 3）“琴”无弦琴 （1）“好读书不求甚解”， 得“意”而忘“形” 或命巾车……亦崎岖而经丘 “资料包一” （ 4）“王子猷雪夜访戴” 乘兴而行，兴尽而止。 尽“兴”方乐。 明确：是一种从心所欲、率性而为的性情。 ②“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流” 明确：得时，指不违背性，顺天安命，得时而荣。 “资料包一” （ 6）（7） 明确：自然之中有真意，静观自然，泯然物我，因而达到天人合一的化境。（这一部分相当深，可酌情不讲） 四、总结提升 所以 自然之美，美在一个“真”字。 “真人”陶渊明在怀着一片天真，在那个晨光熹微的早晨，走出了那个自己耗费了13年光阴，几度往返浮沉，却大失所望的官场，走进了自然，也获得了“自然”。他用自己的选择和坚守告诉了我们，人应该这样活着，告诉我们当我们疲倦时、困惑时、沮丧时、受伤时，甚至无路可走时，该回到那里去？回到哪里去？ 归去来兮！ 五、作业 1.请以“在自然中生活“为题，写一篇800字的作文，希望今天的教学对你的写作有帮助。 2．预习。 第一课时 陶渊明归隐的美学意义和哲学意义 资料包（一） A 1. 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 　　误落尘网中，一去三十年。 　　 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 　　开荒南野际，守拙归园田。 　　 方宅十余亩，草屋八九间。 　　榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 　　 暧暧远人村，依依墟里烟。 　　狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 　　 户庭无尘杂，虚室有余闲。 　　久在樊笼里，复得返自然。 2. 五柳先生传 陶渊明 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示已志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 【参考译文】 五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅