2002年高考化学试卷分析.docVIP

似曾相识 2002年高考化学试题浅析 一年一度、万家瞩目的高考终于在似火的骄阳下，平静地结束了。虽然对试卷的评价众说纷纭，但细细品味一下，2002年高考理科综合化学试题坚定地维护了《考试说明》的权威性，是确定无疑的。本卷中化学试题涵盖的知识点并不是很多，有卤素（Cl）、物质结构(电子层、原子序数、化合价)、氮族（NH3）、碳族元素（CO、CO2）、电解质溶液（溶解度、电离度、中和反应）、有机化学（羧基、醛基、氨基、酚羟基），但可以说把教材中的重点内容包含了。我们可以回忆一下《考试说明》解析中的一段话：“…应该说努力考查学科主干内容，尽量覆盖较多的学科内容是理科综合能力测试努力的方向。…对于学科内容的覆盖面问题，应该说，在高考越来越重视能力考查的情况下，覆盖面虽然也很重要，但已经不像过去那样强调了。尤其在一张试卷考试内容包括理化生三个学科，考试时间和试卷满分均已确定的前提下强调覆盖面也是不现实的，但考查内容均为《教学大纲》规定的内容，作为考生还是应该全面复习的。”今年的试题告诉我们：要以不变应万变。就是扎扎实实地搞好复习，而不是猜题压题。只有增强了自身的实力，才能平静地应对出题者的变化。另外，试卷中注意吸收科技界的热点话题（纳米）以及新知识的介绍（酸度），试题提醒我们：要关心科技成果，关心新科技知识，尤其是与教材相关的，利用已有知识能够理解应用的，更要在复习中及时补充。 当前，我们处在教育理念有巨大变化，新旧教材更替的阶段，我们要关注变化，要参与其中，只有这样，才能较好地把握教育动态，更好地进行教学活动。今年的实验试题可以给我们提个醒。（不另附） 结合2001年高考化学实验试题 全国卷： 某学生利用氯酸钾分解制氧气的反应，测定氧气的摩尔质量。实验步骤如下 ①把适量的氯酸钾粉末和少量二氧化锰粉末混合均匀，放入干燥的试管中，准确称量，质量为a g ②装好实验装置。 ③检查装置气密性 ④加热，开始反应，直到产生一定量的气体。 ⑤停止加热(如图，导管出口高于液面)。 ⑥测量收集到气体的体积。 ⑦准确称量试管和残留物的质量为b g。 ⑧测量实验室的温度。 ⑨把残留物倒人指定的容器中，洗净仪器，放回原处，把实验桌面收拾干净。 ⑩处理实验数据，求出氧气的摩尔质量。 回答下列问题: (1)如何检查装置的气密性? (2)以下是测量收集到气体体积必须包括的几个步骤 ①调整量筒内外液面高度使之相同 ②使试管和量筒内的气体都冷却至室温 ③读取量筒内气体的体积。这三步操作的正确顺序是 (请填写步骤代号)。 (3)测量收集到气体体积时，如何使量筒内外液面的高度相同? (4)如果实验中得到的氧气体积是c L(25℃、1.01×105Pa)，水蒸气的影响忽略不计，氧气的摩尔质量的计算式为(含a、b、c，不必化简)： M（O2）= 。 天津卷： 用图示的装置制取氢气，在塑料隔板上放粗锌粒，漏斗和带支管的试管中装有稀硫酸，若打开弹簧夹，则酸液由漏斗流下，试管中液面上升与锌粒接触，发生反应，产生的氢气由支管导出;若关闭弹簧夹，则试管中液面下降，漏斗中液面上升，酸液与锌粒脱离接触，反应自行停止。需要时再打开弹簧夹，又可以使氢气发生。这是一种仅适用于室温下随制随停的气体发生装置。回答下面问题: (1)为什么关闭弹簧夹时试管中液面会下降? (2)这种制气装置在加入反应物前，怎样检查装置的气密性？ （3）下面三个反应中选择一个可以用这种随制随停的制气装置制取的气体，填写下表中的空白。 ①大理石与盐酸反应制取二氧化碳 ②黄铁矿与盐酸反应制取硫化氢 ③用二氧化锰催化过氧化氢制氧气 气体名称 收集方法 检验方法 食盐跟浓硫酸反应制氯化氢不能用这种装置随制随停，试说明理由。 可以看出这两年两地的高考实验试题都远离偏、难、怪，都在考查基础知识中蕴涵 变化，在看似不经意的变化中考查能力。如果把去年的天津试卷与今年的全国试卷对比，试卷明显地在向实验教材过渡，坚定地完成着在《考试说明》中的考试目标规定的任务： “3·设计和完成实验的能力 …… 独立完成实验的能力。包括理解实验原理…会观察、分析和解释实验中产生的现象、 数据并得出合理的实验结论。 能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法以及使用过的仪器设计简单 的实验方案并处理相关的实验问题。” 应书增先