燃烧条件的探究--教案.docVIP

湛师化学学院微格教学综合技能训练报告 学号： 2010364118 班级： 10化本1 姓名： 余晓云 ， 2013 年 5 月 20 日 一、综合技能训练教案的设计 1、课题 燃烧条件的探究 2、学习目标 1）初步认识燃烧的现象，掌握物质燃烧的条件 2）能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的燃烧现象 3、教学重点 燃烧条件的探究方法 4、教学难点 燃烧条件的探究方法 5、教学用具和仪器、试剂 蜡烛，火柴，石头，镊子，烧杯，酒精灯 6、主要板书的版面安排 燃烧条件的探究 一．燃烧的定义 二．燃烧需要三个条件： 可燃物 氧气 温度达到最低着火点 三个条件缺一不可! 7、教学过程设计（应根据实际需要加纸，A4双面打印或书写） 时序 教师活动（教学指令和内容） 学生活动 1’00” 【上课】同学们，我们现在开始上课了！ 【导入】说到火，让人很自然地就会想到燃烧，火是物质燃烧时的一种现象。在日常生活中煮饭、炒菜时往往要与火打交道。燃烧与人类的关系非常密切。那么，燃烧是怎样产生的呢？这节课我们就来探究燃烧的条件。 【PPT展示新闻资料与图片】 【讲解】燃烧是种常见的现象，从刚才的资料和图片中可看出，火的应用给人类带来了文明和进步，但如果我们不善于使用和防火的话，火又会给人类带来灾害，给人类的生产和生活带来灾难，造成经济财产的损失和生命的危害 【设问】那我们应该怎样才能更好的为人类造福呢？这节课我们就来学习有关燃烧的知识。 【板书】燃烧条件的探究 学生思考 思考 2’00’’ 3’00’’ 【提问，PPT】请同学们来说一说你在生活中看到的或我们已学过的燃烧事例。例如我们生活中的蜡烛燃烧，还有之前学过的铁，镁条，红磷，硫粉在氧气中的燃烧，它们的燃烧有什么现象呢？ 【PPT，讲解】 【讲解】通过了解燃烧的特征：发光，发热，氧化反应，我们可以尝试给燃烧下一个定义。从以上4个反应可以看出镁条，铁，红磷，硫粉都是可以燃烧的物质，另外，它们都有一个共同点，就是在氧气中燃烧。因此，我们可以给燃烧下的定义是： 【PPT】燃烧的定义: 通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。 【板书】一、燃烧的定义 学生根据已学知识回答 学生思考记录 4’00’’ 7’00’’ 【设问】那么什么样的物质在什么条件下才能燃烧呢？请根据你对燃烧的了解，做出一些合理的猜想。 【讲述】下面我们一起进行实验探究 【PPT】实验一：分别点燃火柴和石块 实验二：常温下的存放蜡烛是否可以燃烧，点燃后呢？ 实验三：点燃的小蜡烛，一会将其用烧杯罩住 【演示实验】实验一：分别点燃火柴和石块，观察是否可以燃烧。 【讲解】火柴可以燃烧，石块不可以燃烧，这说明什么呢？火柴是可燃物 小石块不是可燃物。 【演示实验】实验二：常温下的存放蜡烛是否可以燃烧，点燃后呢？ 【讲解】常温下存放的蜡烛很明显不可以燃烧，但是点燃后蜡烛可以燃烧。这说明了什么呢？燃烧需要达到一定的温度，即是要达到着火点。 【演示实验】实验三：点燃的小蜡烛，一会将其用烧杯罩住 【讲解】在空气中，已点燃的蜡烛能维持燃烧，用烧杯倒罩住后火焰慢慢熄灭。这说明了什么呢？燃烧需要空气或氧气 【PPT】 思考 学生观察老师操作，并回答有关现象及思考 8’00’’ 【PPT,讲解】从以上三个探究实验我们可以总结出燃烧的三个条件是：1.可燃物；2.氧气；3.达到燃烧所需要的最低温度（着火点）；而且从燃烧的定义和以上三个探究实验可知，燃烧的三个条件是缺一不可的，缺了任何一个条件燃烧将会无法进行。 【板书】 二．燃烧需要三个条件： 可燃物 氧气 温度达到最低着火点 三个条件缺一不可! 学生思考总结，记录 9’00’’ 10’00’’ 【小结】这节课我们主要学习了燃烧的定义和燃烧的三个条件，其中燃烧的三个条件是我们这节课的重点内容，大家要掌握好，为我们下节课学习灭火原理做准备。 【思考】不善于使用和防火的话，火又会给人类带来灾害，给人类的生产和生活带来灾难，造成经济财产的损失和生命的危害。那么，我们怎样灭火呢?结合本节课内容思考，我们下节课将会学习灭火的原理，请同学们预习！ 【下课】同学们，这节课就上到这里下课！ 回顾本节课所学内容 思考 4