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高职教育中的视频教学资源开发与应用研究 [摘要]：本文利用文献分析、问卷调查、个别访谈、案例总结等研究方法，围绕高职院校视频教学资源的开发及应用进行了研究。首先深入挖掘了视频教学资源的特点和作用；其次，通过调查研究高职院校视频教学资源建设的现状，发现了教师需求、获取、开发、应用、共享视频教学资源中存在的问题和困难；再次，探讨了高职院校的视频资源三种开发模式及五类应用模式；最后，为解决当前问题，对提高视频教学资源开发质量和应用效果提出了有效方法和建议，期望为高职院校的视频教学资源建设提供建议和参考。 [关键词]：视频；教学资源，开发，应用 目前，视频教学资源作为五大教学素材资源（文本、图形图像、声音、动画、视频）之一，已成为教师立体化教学资源的一个必不可少的一部分。然而，在各个高职院校视频资源建设中，涌现了很多问题，例如：教师需求迫切而优质视频资源缺乏，教师获取渠道不畅且自身开发能力有限，教师资源建设及规划意识不强，视频技术服务人员队伍薄弱等等，严重影响了视频教学资源的开发建设及应用。 因此，笔者以所在院校为例，从高职院校视频教学资源开发及应用中存在的问题出发，利用文献分析、问卷调查、个别访谈、案例总结等研究方法，围绕视频教学资源的开发、应用方面开展了相关研究，以掌握视频开发技术，探索高职院校的视频资源开发及应用模式，为高职院校的视频教学资源建设提供建议和参考。 视频教学资源的特点及作用 不同的教学媒体有不同的特点与功能，任何一种教学媒体都具有自己的特点与优势，在教学中可以发挥独特的作用。与其他媒体相比，视频是对现实世界的真实记录，能更真实反映现实世界的信息。在多媒体计算机中，可以实现视频的播放、暂停、快速播放、反序播放、单帧播放等功能。视频具有表现事物细节的能力，适宜呈现一些学习者感觉比较陌生的事物。视频媒体声像结合、声画同步，呈现的信息量比较大，具有更强的感染力[1]。随着各高职示范性院校及信息化试点院校的建设，视频教学资源的建设以其“标准化演示”、“真实情景再现”、“动态直观”等特点，成为了资源库建设的一个特色及亮点，在高职院校的技能操作演练教学中的作用显而易见，无可替代。 视频教学资源开发及应用现状调查 本调查主要选取了西安铁路职业技术学院的部分专、兼职教师进行调查研究。围绕教师在教学过程中对数字视频资源的需求、获取途径、开发制作、应用、共享五个方面的内容开展调查，通过网络问卷调查工具问卷星发放并回收有效调查问卷54份，调查结果发现： 教师对视频教学资源的需求 调查结果发现教师对视频教学资源的需求迫切（如图1）所示。但由于课程性质不同，对视频教学资源的需求程度也不尽相同，迫切需要视频教学资源的教师又集中在铁道车辆、城轨控制、铁道信号三个专业，说明承担我院铁道运输、城轨运输相关专业课程的教师在视频教学资源的需求上更为急切。其中对数字视频教学资源需求可有可无的集中在基础部英语、数学教师上，由于课程性质不同，对视频教学资源的需求程度也不尽相同。 图1：教师对视频教学资源的需求情况 教师获取视频资源的方式分析 调查发现，教师获取视频教学资源的渠道多样化（如图2）。目前网络上视频资源丰富，教师利用网络查找视频教学资源的意识比较高；由于教师对视频资源加工、开放制作的能力及精力还有限、学院内部支持力度不够等原因，使得外部获取成为了教师获取视频教学资源的主要手段；教师在外部获取视频资源时，又遇到了很多问题，例如获取的视频资源的质量不高、适用性不强，教师又不了解外部资源情况、相关的权利义务难以协调等问题。因此，学院内部统一购置视频教学资源，并在校内共享是最便捷的方法，视频教学资源校内统一共建共享将是解决视频资源相对不足现状的有效方式之一。 图2：教师视频教学资源的获取方式 视频教学资源开发情况分析 调查结果发现教师个人自行开发制作资源的能力有限，81.48%的教师未参加过视频教学资源开发与制作方面的培训，教师参加学习的积极性也非常高；大多数教师能够认识到视频教学资源开发制作中的轻重缓急，了解视频开发制作的基本流程；在与企业合作开发视频教学资源时，多数教师能够认识到与现场的沟通的重要性；教师基本能够认识到影响视频教学资源开发制作质量的因素，认识到资源的整体规划和设计至关重要（如图3）。因此，要加强教师视频资源开发制作能力的培训，提升教师资源开发制作水平。 图3：教师对自行开发视频资源的认识 目前我院视频资源开发多以与电教服务人员合作完成的方式，负责视频资源开发制作的人员有限，承担了精品资源共享课程、各类视频会议等工作任务，任务繁重，几乎无时间及精力进行技术能力及水平提升方面的工作。因此，加强技术人员队伍建设、提升技术人员开发制作水平是解决目前视频资源开发存在问题。 教师视频教学资源应用情况分析 调查发现，教师使用视频辅助课堂教学的积极性非常