教师入职教育及其目标研究.pdfVIP

任学印李广：教师入职教育及其目标研究 行为是教师有效性的基础；但是，教师能力 员”(pmfessionalcollezialiw)时期，这时的 并不能保证教师行为，教师行为也不能保证 专业化特征表现为探求共同目的，相互支 教师有效性。他进一步指出，初任教师所获 持，构建学习文化，共同应对影响学校的快 得的能力、成功的行为和明显的有效性结合 速变化，这种专业化模式在近来的～些文献 在一起，应该是初任教师的另一个重要品质 和学校中非常普遍。哈格里弗斯把下一个新 “自信”(self-confidence)的基础。初任教师的时期想象为“后现代专业人员” 在进入他们新的教学安排过程中，应该能利 (postmodem pmfessional)，这种专业化将来 用他们的胜任感及以前的行为和有效性经 自经济、社会和技术发展导致的教育的变 历。这种能力、行为和有效性的结合是将来 革，尤其是通过交往技术——但仅仅是在一 成功的最