2014年小学语文教学反思.docVIP

《学弈》教学反思文言文是小学阶段新出现的一种文学体裁，我教完《学弈》这篇文言文，总觉得在教学时应该激发学生的学习兴趣，还要让学生自主探索。??? 一、以图激趣引导预习　　《学弈》一文配有一幅插图、直观、形象地表现了课文内容的重点。教师在布置课前预习时，要引导学生仔细观察插图，通过图中人物不同的姿态、表情、想像、推测课文的主要内容，同时要求学生对照注释和查阅字典，自己先逐字、逐句地试着翻译一遍。学生根据观察插图、依靠注释和联系上下文，完全可以基本上推想出课文中有关词句的意思，初步读通课文的主要内容。　　二、反复朗读积极思维　　《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。　　反复朗读读准读熟　　应给学生留下充分的自由朗读时间，让他们借助注音读准生字:弈(yì)，鸿鹄(hóng hú)，缴(zhuó)，俱(jù)，弗(fú)，矣(yǐ)，曰(yuē)；教师指导学生正确地区分和读好下列字音：弈(yì)与矣(yǐ)，鹄(hú)与弗(fú)，缴(zhuó)与缴(jiǎo)，让学生通过自由朗读读熟课文、正确断句。　　逐字精读积极思维　　翻译文言文必须做到字字落实，同时因为相当于文言文的字词具有一词多义的特点，所以应引导学生逐字精读、积极思维、比较归纳、总结规律。　　课文中的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，总结出它们在用法上的规律。　　三、熟读成诵创意阅读　　在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，请学生讲《学弈》这个故事。然后，教师还应当启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析、讨论如下问题：两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同，结果怎样？《学弈》告诉我们什么道理，学习后有何体会？　　经过师生平等互动，个体集体的共同感悟思考、分析讨论，达到共识：　　两个学下围棋的人在主观条件(智慧一样)和客观条件(一起向全国最擅长下围棋的弈秋学习)相同的情况下，却产生不同的结果，原因在于两人的学习态度不同：一个专心致志，另一个一心两用。《学弈》告诉我们，在学习条件一样的情况下，学习态度的专心与否决定着学习结果的好坏，因此，我们一定要专心致志地学习。同时也应认识到，如果弈秋能对一心两用的人严加管教，那么结果就会大不一样。　　总之，在整个教学过程中应当遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。 面对错误关注学生的道德生活和人格培养，是《语文课程标准》所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行思想教育，对学生错误的行为进行正确引导和教育，从而使学生转变成为品德高尚的人。在北师大“面对错误”这一组教材中结合教学内容联系学生生活实际对学生进行品德教育，触动了学生的心灵，让学生受到情感熏陶。在同孩子们接触中，发现很多孩子身上有这样一个现象，当自己做错事时，总是不会正确面对，总是把责任推给别人，甚至当家长或老师对其进行批评教育时，还觉得自己很委屈，批评的语气重一些就受不了，有的还记恨在心，怎样让学生正确面对自己所犯的错，勇于承认，知错就改，一直是我教学时很重视并且思考着的一个问题，但是我采取了很多教育方法，效果都不佳。这段时间刚好在语文教学中学到“面对错误”这个主题单元，于是，我决定好好利用教材对学生进行一次深刻的思想教育，果然收到的良好的效果。??? 《迟到》的教学让学生懂得父母的责备打骂也是一种爱。文中的作者小时候因为懒惰，常常赖床不去上学，当父亲对其教育时，却还面对错误为自己找不去上学的借口“因为天下雨，因为起床晚了”在父亲给了很多次机会的情况下，作者依然为自己的缺点找理由，??? 结果在父亲忍无可忍的情况下，作者挨打了，让学生了解父亲是在怎样的情景中打的作者，让学生思考打完作者后父亲的心情，然后通过父亲为小作者送棉袄这一事例，让学生感受打完孩子后父亲的心情，让学生层层深入体会父亲对孩子的那份爱。最后小作者在受到这次教育后改掉了坏毛病成了每天早到学校努力学习的孩子，长大成了有名的作家。??? 《我们的错误》的教学让学生懂得每个人都会犯错，犯错并不可怕，可怕的是错误地面对错误。??? 通过这组课文的教学，学生思想面貌发生了很大的变化，那就是：面对错误，勇于承认，知错就改。《小青蛙找家》教学反思《小青蛙找家》一课,选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课.它包括聆听,歌曲和创编与活动几部分内容.它们之间互相关联,贴近学生的生活,童趣