2014年知识与能力知识概述.docVIP

教师资格《教育知识与能力（中学）》考点归纳1-8章 第一章 教育基础知识和基本原理 　1.1:教育与教育学 　1.2:教育与社会发展 　1.3:教育与人的发展 　1.4:学校教育制度 　1.5:教育目的 第二章 中学课程 　2.1:课程概述 　2.2:课程理论流派 　2.3:课程改革 第三章 中学教学 　3.1:教学概述 　3.2:教学过程 　3.3:教学原则和方法 　3.4:教学组织形式 　3.5:教学理论及其运用 　3.6:我国当前教学改革观点 第四章 中学生学习心理 　4.1:中学生心理认识过程 　4.2:学习理论 　4.3:学习动机 　4.4:学习迁移 　4.5:学习策略 第五章 中学生发展心理 　5.1:中学生心理发展 　5.2:中学生认知发展 　5.3:中学生情绪和情感发展 　5.4:中学生人格发展 第六章 教学实施 　6.1:心理健康概述 　6.2:中学生心理辅导 第七章 中学德育 　7.1:德育概述 　7.2:道德发展理论 　7.3:德育过程 　7.4:中学德育原则方法和途径 第八章 中学班级管理和教师心理 　8.1:课堂管理 　8.2:课堂纪律 　8.3:中学班主任工作 　8.4:优秀班集休培养 　8.5:课外活动 　8.6:教师角色心理特征 中学教学 中学生学习心理 中学德育 68% 单项选择题 辨 析 题 材料分析题 中学课程 中学生发展心理 中学生心理辅导 中学班级管理与教师心理 32% 单项选择题 简 答 题 材料分析题 合 计 100% 单 项 选 择 题 ： 约30% 非 选 择 题 ： 约70% 1.1第一节　教育与教育学 　　一、教育的发展　　(一)教育的含义教育有广义和狭义之分。　　所谓广义的教育，是指凡是能增长人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动。它包括有计划的和偶然的、有组织的和无组织的、外在的灌输和自发的感化的总和。　　所谓狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。狭义的教育强调教育活动的组织性、计划性和专业性，目的就是要促进人的身心发展，有专业的师资和专门的场地，并且有一套系统的教育与教学组织规范。教育学研究的教育主要是学校教育，即狭义的教育。　　教育总是通过一定的形式进行的。教育的基本形式是教育者根据一定的教育目的、教育内容(或教材)向受教育者进行教育。具体来说，有四种形式。第一种是学校教育。它是在固定的场所有目的、按计划进行的，或面向班级整体施教，或进行小组个别施教。第二种是通过各种知识媒介(如图书、报刊、电影、广播、电视、函授教材等)，使受教育者获得知识和受到教育的活动。第三种是通过人与人之间的联系培养人的活动。它既不在学校中进行，又不系统讲授，也不提供学习内容，而是在工作与生活现场通过示范、模仿、交往、接触、传递信息和经验等方式进行思想上和文化上的影响。第四种是自我教育。这是指受教育者为了提高自己的知识和思想，发展智力和才能，形成一定的个性品质而进行的自觉的、有目的的自我控制的活动。　　(二)教育的构成要素及其关系　　教育是一个复杂的社会现象，构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育措施。其中，教育者是教育活动的主导因素。?　　1．教育者　　教育者是指影响受教育者的知识、技能、思想、品德、身心等方面发展变化的人，它是构成教育活动的基本要素之一。教育者是教育活动的主导者，是引导年轻一代，尤其是未成年人身心健康发展的领路人。对于一个家庭来说，父母是孩子的“第一任老师”，父母都是教育者。孩子入学之后，接受正规的学校教育，学校的教师和其他教育工作者则成为主要的教育者。教育者以自身的知识和技能引导和促进受教育者的身心朝着社会需要的方向发展，其通过教育活动传承人类文明的精髓，培养社会发展所需要的人才，是人类文明和知识的象征。　　2．受教育者　　受教育者就是在教育活动中学习、接受教育的人，是教育的对象，既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。受教育者在教育活动中接受教育者的引导和教育，不断地把教育内容和教育思想内化到自己的行为中，从而使自己的知识与能力、思想与品德得到发展和提高。受教育者是学习的主体，因而其主观能动性在一定程度上决定了受教育者所获得的知识和所发展的能力的程度以及学习的效果。　　3．教育措施　　为了达到一定的教育目标，教育者就必须采用一定的教育措施。教育措施主要包括教育的内容和手段。教育内容是教育者对受教育者施教的载体，主要包括各种教科书、教学参考书以及相关的电视影像　　资料、报