2015年十一五课题研究报告.docVIP

《构建信息技术相对落后地区小学语文教学模式的研究》 研 究 报 告 陕西省延安市安塞县第一小学课题组 执笔人：王小艳 马荣 【摘要】信息技术环境下小学语文教学是一项运用信息技术、网络资源进行小学语文教学的一种新的教学方式。本文以现代信息技术与学科整合为切入点，通过省电教馆“十一五”教育技术立项课题子课题《构建信息技术相对落后地区小学语文教学模式的研究》的研究，探索构建出针对信息技术相对落后地区的具有科学性、实用性和操作性较强的小学语文阅读教学和作文教学模式；促进教师教学观念与行为的转变，提高学生的信息素养、语文素养和综合能力；对推动我校信息技术教育，小学素质教育和课程改革具有重要的意义。 【关键词】构建 网络环境 小学语文 教学模式 一、课题研究的背景 1、信息技术环境下的教学是时代发展的需要。 （1）信息技术已成为各行各业新的生产技术。 （2）教育技术也要更新、应用信息技术。 （3）教育的对象是祖国的未来，必须学会这项先进的技术。 2、信息技术环境下的教学是有效实施素质教育的需要。 网络环境下教学，使素质教育得已实现。信息技术和网络资源在教学中起到了工具作用，它不仅是教学的工具，是课堂中反馈测试的工具，而且是学生用来学习的工具。即是演示工具、资源获取的工具、进行信息加工交流的工具、发现探索的工具。 网络环境下教学，能培养学生的综合能力即信息素养的培养、（包括信息获取、分析、加工、创新、利用、交流等能力。）自主学习能力的培养、实践操作能力、审美能力的培养、竞争意识的培养、创新能力的培养。学生能成为整个教学过程的中心，成为教育活动的主体，既强调学习的活动和启发学生的主动性和创造性，又强调智力、技能全面的均衡发展。 3信息技术环境下的教学是学校教育科研的需要。 安塞县第一小学作为陕西省课改实验区、陕西省信息技术实验校，在2002年秋开始新课程实验。实验中，学校大力推进信息技术教育，坚定不移地走“科研兴校”之路。我校“十五”期间结题了市级立项课题《构建愉悦式课堂教学模式的研究》、省级立项课题《运用信息技术促进阅读教学研究》并取得了一定的成果。为学校教育技术的推进奠定了一定的基础，积累了经验。信息技术环境下进行小学语文教学是一项新的教学变革，还没有被广大教师所掌握应用，尤其是信息技术相对落后地区的教师更是茫然不知所措，必须先研究后推广。因此我们课题组从本校实际出发，在原课题研究的基础上，求创新求发展（选题之创新点），提出了《构建信息技术环境下小学语文教学模式的研究》这一现代化的课题。 二、课题研究的内容 课题研究的重点内容：教师运用多媒体和教育网络技术对语文教学过程各环节进行有机整合，优化设计，对教学流程进行记录、分析、提炼，从中探索构建出具有良好教学效果和一般规律的信息技术环境下小学语文阅读和作文教学的新模式。 三、课题研究的目标 1.以教育科研为先导，以现代教育技术与课程整合为切入点，研究构建出信息技术相对落后地区小学语文阅读教学和作文教学的模式。 2．在课题研究过程中开发网络教学课件、典型课例，撰写汇编课题研究信息技术环境下的教学设计、教后记、学后感集、教学论文集等。 3．与上述目标相关联，使学生的信息素养（包括信息获取、分析、加工、创新、利用、交流等能力）得到普遍提高，进而促使学生整体素质的全面和谐发展。提高教师素质。通过课题研究，提高教师使用现代教育技术的能力，转变教师的教学观念、行为，提高教师的教科研水平，成为高素质的创新型教师。提升办学品位。通过课题研究，使学校现代化教育设施更趋完善，形成特色，成为一流名校。环境：指计算机网络中所包含有各种媒体要素有机整合成的各类信息资源，媒体要素包括：文字、声音、图象、动画、色彩、表格等。环境下的教学：指利用网络提供的丰富多彩的信息资源，在课程学习目标的指引下，对繁杂原始的信息进行去伪存真、去粗存精的加工与整合，然后构建成一个有利于学生开展课程学习的网络环境，并在教师的引导下开展学习活动。 环境下的教学模式指在现代教育理论的指导下，针对不同的教学内容和目标，对在网络环境下的能有效组织并开展的教学活动的流程进行记录、分析和提炼，从中归纳出具有良好教学效果和一般规律的在网络环境下开展的教学结构和操作要点 (二)理论依据 1．建构主义理论 建构主义的认知理论认为：知识不仅仅是通过教师传授获得，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助于其他人的帮助，利用必要的资源，通过意义建构的方式获得的，以学生为中心，强调学生对知识的主动探究、主动发现和对所学知识意义的主动建构。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。这一理论不仅完全符合素质要求，而且也符合信息技术与课程教学整合的要求。信息技术和网络是建构主义应用于教学的先决条件。