浅议一种可仿可学的作文技巧----夹叙夹议.docVIP

C11006 鹤北初级中学 韩丽 初中语文 浅议一种可仿可学的作文技巧——夹叙夹议 一、存在的问题 作文，记录着我们的生活，记录着我们的人生经历，同时记录着我们对生活、对人生的感悟和认识，在预初和初一的作文训练中，叙述清楚、描写生动、构思巧妙是作文训练的主要目标，进入初二后，随着议论文单元“慎思明辨”和夹叙夹议文章的出现，作文训练又多了一个目标——作文中要有作者对生活、对人生的思考、感悟。 生活本来是普通的、平常的,甚至是平淡的 , 如果能从一处平常的景物里发现大自然的魅力 ,并表达出自己一份真切的认识；如果能从一件平凡的小事中获得特别的体会 ,并抒写出专属于自己的一种独特的感受——那么作文中就有了对生活、对人生的思考和感悟。它不仅让自己重温了生活中珍贵的影像 ,再次品味了幸福的滋味 ,而且还赋予别人启迪，文章的立意就变得深刻了。 所谓“意高文自胜”，那么如何在作文中加入作者对生活、对人生的思考、感悟，使作文的立意变得深刻呢？ 二、提高作文立意的策略和方法——夹叙夹议 “夹叙夹议”是一个行之有效，简约而不简单的方法。所谓“夹叙夹议”是指以记叙为主，在记叙中运用适当的议论的表达方式。“叙”的是记录下来看到、听到、亲身经历的事情,“议”的是事中的情、趣、理。“夹叙夹议”有利于锻炼我们善于观察、发现的眼睛 ,更帮助我们培养出一个勤于思考、善于思考的大脑 ,从立意，从根本上提高我们的作文水平。 纵观近年来的中考作文 ,许多得高分的考生大都善于运用“夹叙夹议”的手法。“夹叙夹议”的写法使文章更加灵活多样 ,作者表情达意更加自由自在。 到了八年级，一篇好作文不仅要叙得生动，还要议得深刻。在叙事时穿插议论，充分表达感受；在写人时穿插议论，充分表现对人物的情感和评价；在状物时穿插议论，充分表达对事物的认识和看法，那么文章就可以更加打动人、感染人，给人们以启迪，引发人的思考，作文就获得了成功。 （一）从海派清口谈起，激发学生的学习兴趣 “夹叙夹议”是一个提高学生作文水平行之有效，简约而不简单的方法。怎样让本来就对作文兴趣不大的学生在作文中自觉自愿地进行“夹叙夹议”呢？首先还是要激发学生对“夹叙夹议”的兴趣。从海派清口谈起，可有效地激发学生的学习兴趣。 在上海，“海派清口”可用“暴红”来形容。对于上海人来说，海派清口已经渐渐地成为了一种海派文化。著名学者余秋雨曾把周立波的海派清口和自己的散文作比较，认为它们都达到了形散神不散的境界。清口就是麻雀真的是太可怜了，麻雀翱翔在蓝天给我们带来春意和生机，何罪之有？我们这个股灾麻雀也受到影响。怎么回事？阿姨拿一个畚箕，一把扫帚扫麻雀。冲进证券公司的鸟死了。印证了中国的一句老古话，叫“人为财死，鸟为食亡”。他永远是那么敏捷，条理，言简意赅，不打磕绊，不模糊吞吐，不哼哼哈哈，节奏分明而又迅疾，应对及时而又一针见血。他总是明白透彻，一清见底在卧床不起的情况下，夏公关心的仍然是中国的文学事业他当然是绝对的前辈，然而他从来不摆前辈的谱。他早就担任高级领导职务了，然而他从来不拿哪怕是一点点官架子。对各种问题他常有独具慧眼的卓识王蒙评夏公毛泽东有所谓脱离了低级趣味的人一说,说是说了,真正脱离低级趣味的人实在是凤毛麟角。我谓夏公是真正脱离了低级趣味的。夏公的性格是一种美,夏公的人品与智慧实在是充满了魅力。夏公的性格是一种美,夏公的人品与智慧充满了魅力。它们没有条件生长宽阔的叶子，因为他们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害。犹如一帖清醒剂，令人深深感悟“童心不可欺”的真意：童心纯真，不可欺啊！一串沉甸甸的思考人们如何呵护孩子们童心？失去诚信的教育是危险的教育，人与人之间,哪怕是大人与孩子之间,也应该真诚相见。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云何陋之有 作者诸葛亮的庐，西扬子云的玄亭借诸葛亮的庐，扬子云的玄亭作类比，自己以古代贤人自况，同时暗示陋室不陋。结句引用孔子云：何陋之有？引之言，说明陋室“不陋”更表现出了作者安贫乐道真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。对童年美好生活的回忆和留恋。 3、怎样议论？ 同学们面对这一问题，往往手足无措，那么究竟应怎样议论呢？是否有方法可循呢？其实是有方法的。我们结合教材和学生的习作，进行归纳和总结，问题同样就迎刃而解了。 ⑴直抒胸臆 教材中文章的议论大都以直抒胸臆为主。例如《五月卅一日急雨中》中“不错呀，我想。露胸的朋友，你喊出这样简要精练的话来，你伟大！你刚强！你是具有解放的优先权者！